秦金華校長

僑外外語文化藝術節

鳳凰花映襯的僑外校園

校長會客廳17

文/陳曉璇 龔笛

在廣州市中心，有一片世外桃源，那裡别墅林立，鳳凰花開，那個地方叫華僑新村。沿着友愛路，順着一段安靜的台階往上走，便走進了廣州市華僑外國語學校（以下簡稱“僑外”）。每年四五月份，火紅的鳳凰花和綠葉交相輝映，一群穿着紅色校服的孩子在樹下嬉戲，構成了校園裡最美的風景。

秦金華，這位來自湖南的“辣妹子”，性格開朗，幹練風火。接棒僑外之時，她一眼便望見了校園裡火紅的鳳凰花。那一片鮮豔奪目的紅，開進了她的心裡。從此，在鳳凰花精神的感召下，她帶領着僑外人用十四年的追尋與拼搏，迎來了屬于僑外的鳳凰涅槃……

談文化

鳳凰花文化是學校文化的根基

羊城晚報：僑外的鳳凰花文化是從什麼時候開始提出的？

秦金華：我當時剛來這裡，了解到這種樹的來曆後，就萌生了鳳凰花文化的想法。那一片鮮豔奪目的紅，不正象征着僑外學子蓬勃的熱情與活力嗎？一簇簇一團團的花形，不正象征着僑外師生團結向上、積極進取的精神嗎？那枝枝向上的樹幹、深深紮入土地的樹根，不正昭示着僑外師生繼承華僑先輩的奮鬥與拼搏精神嗎？

鳳凰樹和我的教育理念非常契合。從此，僑外将鳳凰花文化确立為學校的核心文化，并提煉出鳳凰花文化的精神内核：陽光而進取、奮鬥與拼搏。這一概括凝結了全校師生的核心價值觀和共同願景，成為創建特色學校的思想基礎。我親自編著了《鳳凰花文化讀本》，作為全校師生、家長的必讀書目，也是新生入學的第一課。一年級的第一次家長會，我會親自主講“僑外的曆史與文化”專題，引導家長帶領孩子親子共讀，逐步認同、内化鳳凰花文化。

羊城晚報：作為一所外國語學校，為什麼僑外那麼重視傳統文化？

秦金華：我們一直提倡“傳承中國傳統文化，打造外語特色品牌”，在傳承傳統文化的同時，也要打開國際視野，這也是跟我們鳳凰花文化相融合的。

學校每年都會舉辦讀書節活動、國學競賽等，利用早讀和午讀的時間開設古詩文誦讀，學校在教育部倡導之前就已經開設了書法課，小學部1-7年級作為必修課，8年級作為選修課，因為我認為寫好一手字，是做人的基本功。我在學校設計了兩面文化牆：一面是用篆書寫的忠孝仁義禮智信勇，用中文引用古文進行說明，用英文進行簡單解讀；另一面牆是聯合國教科文組織提出的四個學會，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，這體現了僑外鳳凰花文化的中西合璧。

談教育

重視核心素養開展研學滋養人生

羊城晚報：僑外在培養學生核心素養上也是很超前的，是怎麼做到的？

秦金華：我非常認同發展核心素養，所以當時提出核心素養征求意見稿的時候，我就搜集了資料讓全校老師參與學習。正式發布之後，我把全文放在了學校的官網上，要求老師們認真學習，還請了兩個專家為老師做講座。我們的培養目标要考慮到所有學段，所以會把這些目标要求一步步分解，每年開展教學和德育兩個方面的研讨會。

羊城晚報：好像僑外研學旅行課程也是走在前頭。

秦金華：對，僑外早就開設了研學課程。我自己開了一個唐詩鑒賞課程班，講述詩人的故事。我一直堅信“讀萬卷書，行萬裡路”，所以我也會帶學生們去春秋遊，走一走詩人們曾經走過的地方。現在這個課程已經是第五年了，研學課程從一開始我一個人開課，到後來30多位老師一起開課，學校還請了專家來給老師講授校本課程的開設。初中部現在已經開設了30多門選修課程，每個孩子都能在研學課程中找到自己的興趣點，這不一定是他未來的專業，但可以以此培養他的氣質，滋養他的人生。

談課程

國家課程校本化，堅持多元化辦學

羊城晚報：作為公辦的外國語學校，僑外如何堅持外語特色？

秦金華：我們的老師在挑選教學材料的時候非常謹慎。僑外除了廣州其他學校都使用的教材之外，還有自己獨有的教材。第一是要把國家課程校本化。作為外國語學校，僑外的英語能力肯定要高于廣州的平均水平，比如一年級的學生在英語學習上是以簡單的口語為主，但我們還會補充很多非紙質的教材，類似比較淺顯的英文詩歌、電影、歌曲等。中學部的外語特色課堂活動也十分豐富，包括英語戲劇社、英語經典閱讀、英語角、模拟聯合國、英語電影配音、英語歌曲演唱等，以及日語、法語、德語等多樣化選修課程。

第二是增加校本課程。學校有3個專職外教，校方會不定期開研讨會做學期課程計劃，在口語甚至文化方面銜接外教與中國老師的課程。同時我們開展的外語活動也非常多，每學年有為時一個月的外語文化藝術節，學校通過這些活動來強化學生的外語學習。

羊城晚報：看到僑外獲得很多足球類的獎項，貴校是特别重視“校園足球”嗎？

秦金華：是的，僑外是全國校園足球特色校和推廣校，國家有一個足球外教進校園的項目，我校是廣州最早引進足球外教的。僑外非常重視體育，體育節活動中要求1-8年級的男女生都要參加足球比賽，1-3年級是射門比賽，4-8年級開展五人制比賽。當然不止足球，學校體育類的課程也有很多，如籃球、羽毛球、太極、跆拳道等，就連太極學生都打得很好了！我們的比賽都是團體積分形式，不管是個人項目還是團體項目，最終積分都是以團體形式體現。我們要讓所有的孩子愛上體育，這是培養他們的意志力和團結精神。總之，我們的宗旨是培養綜合素質好，外語水平高的學生。

談課後補習

靠刷題取得成績的孩子沒有後勁

羊城晚報：您怎麼看最近學而思的積贊優惠風波，對學生課後補習你怎麼看？

秦金華：我其實是很反對的。我之前在班上聽了一節物理課，發現有些學生很不認真，思想完全不集中。課後我過去問他，他說假期在機構上過了。學生在正式上課的時候會覺得這個知識點聽過了，就不再認真聽，但其實知識點根本沒有掌握好，這嚴重幹擾了老師的備課，影響了孩子的學習習慣和能力的培養。我甚至聽說有一些學校拿機構的排名去錄取學生，這是一個非常嚴重的問題。我們培養學生一定是培養他們可持續發展的能力，但這種靠刷題、揠苗助長式取得成績的孩子是沒有後勁的。

羊城晚報：您認為培訓機構是否應該被關停？

秦金華：那倒未必。因為學校都是大班制授課，很難滿足每個孩子的需求。那些“吃不飽”和“吃不了”的學生，就可以有課後的培訓。對于學有餘力的學生，他們課後可以去機構裡再提升；而那些課堂跟不上的學生，課後就需要再強化，必須及時補充。而且對于孩子興趣特長方面的培養，學校課程是遠遠不夠的，所以培訓機構的存在是有一定意義的。但培訓機構一定是作為學校教育的有效補充，而不是代替學校，當然也絕對代替不了。如果這些機構用幾天的時間把學校一學期的課程都講完，并且能讓學生掌握牢靠，還要學校做什麼？反而助長學生不好好聽課，不認真做作業，不深入思考問題的惡習。最糟糕的是這對學生的思維品質培養會帶來非常惡劣的影響，學到一點皮毛就自認為能掌握，這是很不好的。

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