質量守恒定律優秀教案?各位評委老師上（下）午好我是物理10号，我今天說課的題目是《機械能守恒定律》，下面我将從說教材，說教法與學法，說教學過程，說闆書設計四個方面進行說課，今天小編就來聊一聊關于質量守恒定律優秀教案?接下來我們就一起去研究一下吧!

質量守恒定律優秀教案

各位評委老師上（下）午好！我是物理10号，我今天說課的題目是《機械能守恒定律》，下面我将從說教材，說教法與學法，說教學過程，說闆書設計四個方面進行說課。

一、說教材

《機械能守恒定律》是人教版高中物理必修2第七章第8節的内容，機械能守恒定律屬于物理規律教學，是對功能關系的進一步認識，是學生理解能量轉化與守恒的鋪墊，為今後學習動量守恒、電荷守恒打下基礎。它結合動量守恒定律是解決力學綜合題的核心，而這類問題又常伴随着較為複雜的運動過程和受力特點是充分考查學生抽象思維能力、分析能力、應用能力的關鍵點。

因此，根據新課标要求，通過本節課教學要實現以下教學目标：

1、知識與技能目标：知道什麼是機械能；知道物體的動能和勢能可以相互轉化；理解機械能守恒定律的内容；掌握機械能守恒的方程式；初步學會從能量轉化和守恒的觀點來解釋物理現象，分析問題的方法，提高運用所學知識綜分析、解決問題的能力。

2、情感态度價值觀目标：培養學生發現和提出問題，并利用已有知識探索學習新知識的能力；通過教學過程中各個教學環節的設計，如：觀察、實驗等，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣；通過能量守恒的教學，使學生樹立科學觀點、理解和運用自然規律，并用來解決實際問題。

3、本着課程标準，在吃透教材，了解學生學習特點的基礎上确定教學重點、難點如下：重點，掌握機械能守恒定律的推導、建立過程，理解機械能守恒定律的内容；在具體的問題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數學表達式；難點，從能的轉化和功能關系出發理解機械能守恒的條件；能正确判斷研究對象在所盡力的過程中機械能是否守恒，能正确分析物體系統所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能。

二、說教法和學法

1、教學手段的選用

多媒體演示和自備實驗器材，其作用有：将物理情境、規律的推理過程、機械能守恒定律的内容和機械能守恒定律知識方法結構，形象、直觀地展示出來，幫助學生思考、分析、推理、理解和領悟；

2、教法：教師指導與學生探究相結合。師生共同演繹推導機械能守恒定律數學表達式的來龍去脈。具體采用了講授法、讨論法、歸納法相結合的啟發式教學方法。通過師生一起探索得出物理規律及使用條件，充分調動學生的積極性，體現出“教師主導，學生主體”的教學原則；

3、學法：為适應高一學生的認識和思維發展水平，根據新課内容要求，展示物理情境，以此作為鋪墊，通過設疑，引導、啟發學生思考。在歸納機械能守恒定律的使用條件時，引導學生進行讨論，鼓勵學生提出自己的觀點，并能加以評價，培養學生的學習興趣以及學習物理的自信心。

三、說教學過程

1、導入新課：

用多媒體展示運動員投出鉛球和氣墊導軌上做往複運動的滑塊兩個物理過程，以此激發學生的學習興趣，為下面的實驗研究奠定基礎；

2、進行新課：

A、動能與勢能的轉化

演示實驗，依次演示自由落體、豎直上抛、單擺和彈簧振子，提醒學生注意觀察物體運動中的動能、勢能的變化情況。

通過實驗的演示，學生觀察、體驗到，高度大時速度小，速度小時高度大，進而得到重力勢能大時動能小，勢能小時動能大。在引導學生分析物體運動狀态變化過程中得出重力勢能增大（減小）的過程就是動能減小（增大）的過程。

通過上述分析，提出問題，引導學生思考動能和勢能的和有什麼變化。

B、探究規律找出機械能不變的條件

有意識的通過實驗的演示（如彈簧振子，在沒有氣源的情況下出現的實驗現象與有氣源是的差别），讓學生明白機械能守恒是有條件的，隻有在受重力和彈力的時候，機械能才是守恒的，一旦有其它力參與做功就會發生機械能與其他形式的能量轉化。

a隻受重力做功作用分析

現在以自由落體為例，引導學生自主探究。

Eg：設一質量為m的物體在自由下落過程中，經過離地高度為h1（任一點）的A點時速度為V1，下落到離地h2（任一點）的B點時速度為V2。

引導學生由學習過的知識（牛頓定律或者動量定理）分析下落過程中A、B兩位置的機械能之間的數量關系，得到重力做的功與動能的變化相等；再根據重力做的功與重力勢能的變化也是相等，從而得出在這個過程中動能的變化等于重力勢能的變化，通過移項可以發現等号兩邊分别是A和B點處的機械能，說明隻受重力做功時，機械能是不變的。

得出結論後，布置學生課後自主進行平抛和豎直上抛運動時的情況，以進一步認識該結論的普遍意義。

b隻受彈力做功分析

提問：勢能包括重力勢能和彈性勢能，隻有彈力做功時，機械能也守恒嗎？

多媒體展示氣墊導軌上的水平彈簧振子，讓學生觀察振動過程。

有學生分析振動過程的能量轉化和實驗結論，結合前面已經探究過的彈力做功與彈性勢能的關系，類比重力做功，進行定性分析。

引導學生分析守恒的條件，歸納結論：物體隻受重力或彈力，不受其它力；除重力和彈力外，物體還受其它力，但其它力不做功；除重力和彈力外，物體還受其它力，其它力做功，但其它力做的總功為零。

用課件展示出總結：在隻有重力或彈力做功的物體系統内，動能與勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變，這就叫機械能守恒定律。

c課堂練習

課件展示關于機械能守恒的判斷題，讓學生判斷各種情境中的機械能是否守恒，從而加深學生對新課的印象。

3、課堂總結

本課學習，通過演示實驗、歸納總結了動能和勢能之間可以發生相互轉化；了解了隻有重力或者彈力做功的情況下，物體的機械能總量不變；通過簡單的例子，鞏固了新課的知識。

4、布置課外作業

練習題1,2

四、說闆書設計

該闆書采用的是重點式，力圖将授課内容清晰的展現在學生面前，突出了本課的重難點，以便于學生理解和記憶。

機械能守恒定律

一、動能和勢能的轉化

二、機械能不變的條件

1、物體隻受重力或彈力，不受其它力；

2、除重力和彈力外，物體還受其它力，但其它力不做功；

3、除重力和彈力外，物體還受其它力，其它力做功，但其它力做的總功為零。

以上就是我從說教材，說教法與學法，說教學過程，說闆書設計四個方面進行的說課，我的說課到此結束，謝謝評委老師！

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