近日

教育部辦公廳發布通知

要求做好有關高校保送錄取

世界技能大賽獲獎選手工作

哪些學生可以保送？

如何申請？

一起來看↓

教育部辦公廳關于做好有關高校

保送錄取世界技能大賽獲獎選手

工作的通知

教學廳〔2020〕3号

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、招生考試機構：

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，有關高校可對“世界技能大賽”獲獎選手進行保送錄取，進一步提升我國高素質技術技能人才培養水平和國際競争力。現就有關工作要求通知如下。

一、保送資格

凡在世界技能組織主辦的“世界技能大賽（World Skills Competition）”中獲獎的中國國家代表隊選手且符合以下條件者，具備保送至高校深造的資格。

1.符合有關省（區、市）高考報名條件的中職畢業生，可保送至高校相應的高職或本科專業。

2.符合有關省（區、市）專升本報名條件的高職畢業生，可保送至高校相應的本科專業。

中職或高職在校生在其應屆畢業當年獲得保送資格。

保送錄取本科專業的高校限本科層次職業學校和應用型普通本科高校。

二、保送程序

1.申請：具有保送資格的中職畢業生須在其所在省（區、市）參加高考報名，向有關高校提出保送申請。具有保送資格的高職畢業生須在其所在省（區、市）參加專升本報名，向有關高校提出保送申請。

2.考核：有關高校對申請保送的獲獎學生進行資格審核，并根據學校選拔要求組織相關綜合考核，免于技能考核。對申請攻讀本科專業的中職畢業生，高校須增加文化課考核，确保學生具備接受高等教育的基本文化要求。

3.錄取：高校根據綜合考核成績确定拟錄取保送生名單，在本校招生網站和我部“陽光高考”信息平台進行公示。經公示無異議的學生，高校聯系有關省級教育行政部門或招生考試機構辦理錄取手續。

4.培養：高校對錄取的高職畢業生，可參照專升本學生培養方案，合理設置學制。

三、工作要求

1.加強報名資格審核。各高校要根據人力資源社會保障部公布的參賽選手獲獎信息，結合選手高考或專升本報名信息，進行資格審核，嚴防冒名頂替現象發生。

2.嚴格規範錄取專業。高校應根據拟保送錄取學生的專業、技能特長及參賽項目，安排至相同或相近的專業。相關專業計劃納入高校經主管部門核準備案的年度招生計劃内。

3.嚴格規範錄取程序。未經公示的考生一律不得被錄取，不予學籍注冊。已确認保送錄取的學生不再參加普通高校其他招生方式錄取。

4.嚴肅處置違規招生行為。對在保送考核和錄取中的違規違法行為，要依據《中華人民共和國教育法》以及《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》（教育部令第36号）等有關規定，嚴肅處理。

請各省、自治區、直轄市教育廳（教委）将本通知轉發屬地本科層次職業學校、應用型普通本科高校及高職院校。

教育部辦公廳

2020年4月8日

在“世界技能大賽”中獲獎的中職、高職畢業生，具備保送至本科高校深造的資格。

這則通知，引發了廣大職校生和職業教育工作者的熱議。世界技能大賽有“技能奧林匹克”之稱，每兩年舉辦一屆，是當今世界地位最高、規模最大、影響力最強的職業技能賽事。

在社會提倡發展職業教育、培養高級技術工人的當下，這一政策無疑具有重要的指向意義。盡管世界技能大賽的獲獎者都是相關專業的佼佼者，最終能夠保送入讀本科的職校生隻是少數，但這為職業教育與普通高等教育平等發展，打通職業教育與普通高等教育之間的通道，提供了積極的示範。

黃山市選手鄭權(中)在第45屆世界技能大賽上榮獲建築石雕項目金牌（圖片來源：黃山日報）

2017年第44屆世界技能大賽汽車噴漆項目金牌獲得者蔣應成（圖片來源網絡）

長期以來，職業教育與普通高等教育“分兩條腿走路”，優秀的職校生難以獲得理論深造的機會，而對從事技術工作葆有興趣的本科生缺乏實踐技能的培訓機會。社會上也存在職業教育天生低人一等的偏見，似乎隻有中考、高考失敗的人才會入讀職校。這種現狀和刻闆印象，導緻職業教育在生源、師資、人才培養等方面缺乏競争力，學生對職校的歸屬感和認同感也不夠高。

符合現代産業需求的高級技術工人，有賴于正規化、成體系的教育機構的培養。僅僅依賴傳統“師傅帶徒弟”的模式，職業人才的水平可能參差不齊，缺乏對所從事專業的系統性認識，限制其進一步創新的空間。因此，培養“大國工匠”，高等職業教育需要融入高等教育體系。

90後小夥鄒彬代表中國參加世界技能大賽砌築項目（圖片來源網絡）

不光部分優秀的職校生存在進一步學習理論的需求，也有一些本科生期待獲得接觸職業教育、鍛煉職業技能的機會。此前，北京大學本科生周浩因更喜愛實踐操作，從北大退學，轉學到技校學習數控技術，此後如魚得水，還獲得了全國數控技能大賽冠軍。山東大學也有一位電子專業的學生為培養實踐能力，到技校學技術。事實證明，理論積澱與專業實操是不可割裂的，具備理論基礎的人能在實踐操作中遊刃有餘，擁有實踐經驗的人不僅有助于推動理論創新，也能通過增進理論來錘煉技藝。

在近年來嚴格控制保送生規模的背景下，職校生保送到本科高校，會不會造成新的問題？就目前政策透露的信息來看，公衆不必多慮。教育部在通知中明确指出，保送錄取本科專業的高校限本科層次職業學校和應用型普通本科高校，且要求對申請攻讀本科專業的中職畢業生增加文化課考核。如此謹慎的安排，既為優秀職校生提供了深造機會，也可避免他們無法适應本科學習環境，堅持了學習能力與受教育層次相匹配的原則。

廣州市輕工技術學院選手陳澤鲲參加世界技能大賽精細木工項目（圖片來源網絡）

打通職業教育與普通高等教育之間的通道，不僅為相關個人的事業選擇創造了更多可能性，也是對人才發展規律的根本遵循。允許年輕人在不同的人生賽道切換，才能在探索和嘗試中确定更适合自己的方向，而不再因為“一考定終身”的思維限制前程。職業教育與普通高等教育互相兼容，也有助于提高職業教育的社會認知度，讓有才華的人放下心理包袱，朝着自己的選擇風雨前行。

職業教育不是學習失利以後走進的“死胡同”，普通高等教育也不是适合每個人的終南捷徑。教育隻有更開放，才能量體裁衣，為不同受教育者提供差異化的成長平台。當職業教育與普通高等教育不再是誰取代誰、誰壓倒誰的關系，社會對各類人才也能給予平等的尊重，才能消除偏見和刻闆印象，充分激活工匠精神和創新力，讓每所學校都能培養出符合社會需求的人才。

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