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最全名詞解釋

1. 實踐：改造社會和自然的有意識的活動；實際去做;履行；在核輻射防護中，實踐指增加輻射照射劑量的活動。

2. 實踐者：實際履行的人。

3. 客觀：在意識之外，不依賴主觀意識而存在的；按照事物的本來面目去考察，不加個人偏見的。

4. 客觀世界：所謂客觀世界，與主觀世界相對，它是指“物質的、可以感知的世界”，它是人的意識活動之外的一切物質運動的總和。從内容上看，它包括兩個部分，即自然存在和人的社會存在。前者不依賴人的活動而獨立存在，後者形成于人的實踐活動之中，又不以人的意識為轉移。

5. 角逐：武力競争；争鬥，競相取勝。

6. 文藝家：從事文學藝術工作的專門家。

7. 文藝：意思是文學和藝術，有時指文學或表演藝術。

8. 比較：意思是指對比幾種同類事物的高下。

9. 主觀：屬于自我意識方面的；②不依據實際情況，單憑自己的偏見的。

10. 認識：認得；指人的頭腦對客觀世界的反映。

11. 主觀認識：屬于自我意識方面的人腦對客觀世界的反映。

12. 綜合：把分析過的對象或現象的各個部分、各屬性聯合成一個統一的整體；把各種不同而互相關聯的事物或現象組合在一起；

13. 能力：能力是完成一項目标或者任務所體現出來的綜合素質。

14. 綜合能力：綜合能力是人在思維中把客觀對象的各個部分結合成一個有機整體進行考察、認識的技能和本領。

15. 思維中的綜合：是把客觀存在的各個要素、層次和規定性，用一定線索把它們聯系起來，從中發現它們之間的本質關系和發展的規律。

16. 綜合能力的作用：可以對決策對象的認識由小到大，由低到高，由零散到完整，由局部到整體，從而把握全局，立足長遠，使決策不偏離方向。

17. 學有餘力：在學習上沒有用盡全力，力量有所保留或剩餘。有指的是保留的意思。餘力指的是剩下的力量的意思。

18. 學有餘力的高中生：是指在學習上沒有用盡全力，力量有所保留或剩餘的高中生。

19. 高中生：高中生，是中學階段進入高級中學學習的學生的統稱，包括普通高中、職業高中、重點高中、中等職業學校等。中國高中生年齡範圍大緻是15—17歲。

20. 語言：語言是人類用嘴說出來的話，它由語音、語彙和語法所組成，它跟思想有密切關系，是表達情意、傳遞思想的重要工具，是人類區别于其他動物的本質特征。。

21. 相對指标：相對指标亦稱“統計相對數”。兩個有聯系的現象數值相比得到的比率。反映現象的發展程度、結構、強度、普遍程度或比例關系。分為：結構相對數、強度相對數、比較相對數、比例相對數、動态相對數、計劃完成相對數等。表現形式是有名數和無名數。

22. 高水平：具有道德高尚或才智高深的風格或性質。

23. 文學：是一種用口語或文字作為媒介，表達客觀世界和主觀認識的方式和手段。

24. 教育：培養人才、傳授知識的過程，多指學校教育；教導啟發。

25. 文學教育：培養文學人才、傳授文學知識的過程。

26. 專業：主要研究某種學業或從事某種事業

27. 專業課：專業課與“基礎課”相對。指高等學校和中等專業學校根據培養目标所開設的專業知識和專門技能的課程。

28. 人才：人才，泛指各行各業中的領軍人物。

29. 是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。

30. 選拔：按條件進行挑選

31. 人才選拔：是指企業為了發展的需要，根據人力資源規劃和職務分析的要求，尋找吸引那些既有能力又有興趣到本企業任職的人員，并從中挑選出适宜人員予以錄用的過程，以确保企業的各項活動正常進行。人才選拔是其他各項活動得以開展的前提和基礎。

32. 教學：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。

33. 文學教學：是教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文學文化科學知識和技能，促進學生文學素質提高，使他們成為社會所需要的文學人才。

34. 中等專業學校：簡稱中專，是指經政府有關部門依法批準設立，實施全日制中等學曆教育的職業學校，包括公辦和民辦的普通中專、成人中專、高等院校附屬的中專部。從學校分類上看，中等專業學校有兩類：普通中專、成人中專。按照《職業教育法》等規定和國務院現行的“三定”方案，普通中專和成人中專歸教育部門管理。

35. 研究：①探求事物的性質、規律等。［近］探求。②考慮；商讨。

36. 文學研究：對文學進行全面、系統、深入的研究，包括美學、文藝理論、古代文學、近代文學、現代文學、當代文學、比較文學、民間文學等學科

37. 文學研究工作：對文學進行全面、系統、深入的研究的工作。

38. 專業培養：專業人才的培養。

39. 專業培養目标：包括培養方向、使用規格、規格要求。

40. 科學：反映自然、社會、思維等的客觀規律的分科的知識體系；符合科學的，科學種田。

41. 依據：作為論斷前提或言行基礎的事物：理論依據；以某種事物為根據：你這樣說依據什麼？

42. 科學依據：科學的依據。

43. 自然科學：是一門以觀察和實驗的經驗證據為基礎，對自然現象進行描述、理解和預測的科學分支。自然科學可以分為兩個主要分支：物理科學（physical science）和生命科學（life science）。

44. 知識：人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經驗的總和。［近］常識。指有關學術、文化：～界|～分子。

45. 知識考試：知識考試簡稱考試，主要指通過紙筆測驗的形式對被試者的知識廣度、知識深度和知識結構了解的一種方法。

46. 單一化：隻有一種的

47. 人才考評：人才的考核評定

48. 人才考評模式：人才考核評定的一般方式。

49. 模式：是主體行為的一般方式，包括科學實驗模式、經濟發展模式、企業盈利模式等，是理論和實踐之間的中介環節，具有一般性、簡單性、重複性、結構性、穩定性、可操作性的特征；指事物的标準樣式。

50. 模式的實際運用：必須結合具體情況，實現一般性和特殊性的銜接并根據實際情況的變化随時調整要素與結構才有可操作性

51. 單一化人才考評模式：隻有一種方法的人才考評的标準樣式。

52. 基本理論：基本理論（elementary theory）是2018年全國科學技術名詞審定委員會公布的計算機科學技術名詞。指一門學科的基本概念、範疇、判斷與推理。科學的基礎理論，指科學的基本概念、範疇與原理。

53. 志趣：指志向與情趣；心意所向。

54. 學生的志趣：學生的志向與情趣。

55. 志向：未來的理想以及實現這一理想的決心。

56. 情趣：性情，志趣。

57. 基礎教育階段：截止到2021年9月，在中國，目前基礎教育包括幼兒教育（一般為3至5歲）、義務教育（一般為6至15歲）、高中教育（一般為16至19歲），以及掃盲教育。

58. 其中涵蓋小學和初中階段的義務教育，具有普及性、公共性和強迫性的特點，是國家統一實施的所有适齡兒童少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

59. 職業：即個人所從事的服務于社會并作為主要生活來源的工作。

60. 職業中心：職業的中心。

61. 嬰兒：指0—11個月大的兒童。

62. 嬰兒期：嬰兒期指從出生到滿1周歲以前的一段時期。

63. 幼兒：從一足歲到六七歲的小兒。

64. 幼兒期：幼兒的時期。

65. 技能：個體運用已有的知識經驗,通過練習而形成的一定的動作方式或智力活動方式。[1] 指掌握并能運用專門技術的能力。指技術、能力。

66. 專業技能：專業的技能

67. 專業知識技能：指精通或從事某個領域的專業知識的能力，包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和操作性知識。

68. 過程：事物發展所經過的程序；階段

69. 評價：指對一件事或人物進行判斷、分析後的結論。

70. 過程評價：事物發展所經過的程序、階段的評價。

71. 必修：按照規定必須學的,尤指取得學位或達到畢業要求必須學的必修課。

72. 課程：廣義上看，課程是一種教育性經驗，是對主體産生積極影響的各種因素的總和；狹義上，課程專指學校場域中存在和生成的有助于學生積極健康發展的教育性因素以及學生獲得的教育性經驗。

73. 多樣化：多樣化就是很多種類形式的變化。

74. 多樣化的人才考評：很多種類形式變化的人才考評。

75. 機制：1.本指機器的構造與運作原理。後泛指社會或自然現象的内在組織和運行的變化規律。2.機器制造的。

76. 綜合：“綜”是織機上使經線上下提放以接受緯線的機構。一綜可提數千根經絲，故含有“總聚”、“集合”之意。“綜合”就是将幾千根不同的經線通過“綜絲”把它們合并起來便于操作。因此，“綜合”是在頭腦中把事物或對象的各個部分與屬性聯合為一個整體。

77. 品質：①通過行為、作風上表現出來的思想、認識等的本質。［近］品性|品德。②物品的質量：這些瓷器的～真好！

78. 綜合品質：就是整體的品質。

79. 發展程度：就是發展水平。

80. 要求：提出具體事項或願望，希望能實現

81. 終身：一輩子。

82. 發展：事物從小到大、從簡單到複雜、從低級到高級的變化；②擴大（組織、規模等）：發展新團員|發展旅遊業

83. 終身發展：一輩子的發展。

84. 限制：約束；不許超過規定的範圍。

85. 限制性：約束、不許超過規定的範圍的性能。

86. 非限制性：不在約束、不許超過規定的範圍内的性能。

87. 方式：方法和形式。

88. 方法：為達到某種目的而采取的途徑。

89. 社會發展：社會發展是指構成社會的各種要素前進的、上升的變遷過程。這裡的社會是區别于自然環境和社會的某構成部分來說的。

90. 社會發展需要：社會發展的需要。

91. 進度：工作進展的速度：在保證質量的前提下，盡量加快進度；進行工作的先後快慢的計劃。

92. 部署：安排，布置。

93. 具體：指的是不抽象，不籠統，細節很明确；具體也指實際存在的，真實的；特定的。

94. 周密：周到而細密；嚴密|周到。

95. 可操作性：又稱操作定義，是根據可觀察、可測量、可操作的特征來界定變量含義的方法，即從具體的行為、特征、指标上對變量的操作進行描述，将抽象的概念轉換成可觀測、可檢驗的項目，從本質上說，可操作性就是詳細描述研究變量的操作程序和測量指标，在實證性研究中，操作性定義尤為重要，它是研究是否有價值的重要前提。

96. 計劃：工作或行動以前預先拟訂的方案：科研～。［近］方案。②（動）打算；做計劃：動手之前先～。［近］籌劃|規劃。

97. 科研：科學研究（Scientific research），一般是指在發現問題後，經過分析找到可能解決問題的方案，并利用科研實驗和分析，對相關問題的内在本質和規律而進行的調查研究、實驗、分析等一系列的活動，為創造發明新産品和新技術提供理論依據，或獲得新發明、新技術、新産品。科學研究的基本任務就是探索、認識未知和創新。

98. 研究變量：研究變量是研究者所需要的研究與測量的随條件變化而變化的因素。

99. 操作規程，一般是指有權部門為保證本部門的生産、工作能夠安全、穩定、有效運轉而制定的，相關人員在操作設備或辦理業務時必須遵循的程序或步驟。

100. 抽象：抽象是從衆多的事物中抽取出共同的、本質性的特征，而舍棄其非本質的特征的過程。具體地說，抽象就是人們在實踐的基礎上，對于豐富的感性材料通過去粗取精、去僞存真、由此及彼、由表及裡的加工制作，形成概念、判斷、推理等思維形式，以反映事物的本質和規律的方法。

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