表妹高考的時候，分數勉強挂上大專分數線。姑姑準備讓她外出打工，不打算讓她讀大專。
媽媽（筆者的母親，表妹的舅媽）當時堅決反對，極力勸說姑姑讓表妹繼續讀書，：“不要瞧不起大專，讀和不讀，效果是不一樣的。她還小，出去打工能做什麼事。即便她學習成績不好，坐在課堂，自然也會有潛移默化的熏陶。”
在媽媽的勸說下，姑姑同意給表妹讀大專。三年的大專沉澱，畢業後，表妹去了杭州，做起了直播帶貨，現在每個月都是她們團隊的銷冠，小有成績，很有成就感。
有一次，表妹和我聊天時，說：“幸虧舅媽當時讓我繼續讀書，否則，也許就沒有機會接觸到現在的工作圈和同事。”
表妹當年在大專學的專業是市場營銷，和後來的工作也許關系不大，但是，三年的潛移默化，在不知不覺中，至少滋養了靈性，拓寬了視野，畢業後，多了一份從容。正如媽媽所說，坐在課堂，自然也會有潛移默化的熏陶。
何為有用，何為無用，這是做出任何價值判斷前要回答的首要命題。春秋時老子在他的《道德經》中諄諄告誡世人：有之以為利，無之以為用。
讀書的意義，或許就在于有無相生之間的微妙變化，正是這微妙的變化，也許就在不經意間給人生賦能。
— END —作者簡介：@小木球Tom，自媒體自由撰稿人，安師大漢語言文學學士，曾任安徽青年報小記者。
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