關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

有家長給小島老師留言：期末複習階段，幫孩子鞏固生字詞的學習，每天都耐着性子給孩子聽寫。可是就是聽寫這一項複習任務都把家長給折磨得不行，甚至聽寫一篇課文，20個生字詞，要一個小時。聽寫完生字詞後，俨然已經沒有更多時間來複習其他的學習内容了。小島老師确實見過認真給孩子聽寫的家長，報一個生字詞，盯着孩子寫，寫錯了立刻改，最後要把所有錯誤的生字詞進行罰寫。一個聽寫複習鞏固，能花掉1個多小時。這個複習的效率就太低了，生字詞是基礎，基礎掌握不好，語文期末考試的成績自然就不高。所以，家長不喜歡聽寫，因為太麻煩，學生不喜歡聽寫，因為寫錯了就受罰，語文老師更不喜歡聽寫，常被人稱作沒有教學技術，隻會機械重複的教學方法。可是小學語文的知識點，來來回回不就這點内容嗎？

如果學習習慣好，誰不想一次就寫對呢？可是小問題不解決，慢慢積累成大問題，語文學習就“全面淪陷”了。聽寫是期末考試最重要的一個複習環節，就算是語文學霸，也不能繞過聽寫練習，掌握生字詞的學習方法也沒有捷徑，唯手熟爾。但是通過一次聽寫，讓語文學習有趣，聽寫生字詞的複習環節不再怨聲載道，還是可以做到的。家長不必死摳着“我報你寫”的老方法去給孩子聽寫，多掌握幾個花樣聽寫方法，讓孩子在枯燥的學習環境中，也能體驗到一絲學習的樂趣，提高生字詞的書寫準确率，節約期末複習的時間，把更多的精力放在綜合語文素養上，這才是家長幫孩子聽寫的正道。

1、限時聽寫，提高書寫速度

家長最崩潰的時刻，并不是花了1個多小時給孩子聽寫，精疲力盡了。而是明明剛糾錯的生字詞，可能就是5分鐘之前抄寫過的，再次聽寫還是寫錯了。家長的耐心用完了，孩子也不會好過到哪去。小學生出現這個問題很正常，因為在有限的複習時間裡，他并沒有完整熟練掌握。家長聽寫生字詞的時候，往往就是拿過孩子的語文書，看看老師布置的任務和要求，确定聽寫哪一課的生字詞後，就開始給孩子聽寫。這期間可能還要花上一些時間，孩子找聽寫本，找筆，找橡皮，鉛筆頭太粗了，還要找卷筆刀來削鉛筆，一切準備就緒，再看家長，估計沒有不生氣的家長。所以聽寫在期末複習的時候，最多需要20分鐘，解決一個單元或者1-2篇課文的生字詞聽寫，超過這個時間，均屬于學習習慣不好，聽寫錯誤太多也不足為奇了。

家長在聽寫的時候，可以采取“限時聽寫”的方法。不知道同學們是否看過下快棋，對手落子就按下計時器，把時間交給對家，對家落子也立刻按下計時器，最後的輸赢就看誰的時間花得最少。家長也可以用限時的方法，給孩子5分鐘複習的時間，确定好聽寫的内容，哪一課的生字詞，給孩子準備的時間。除了快速複習，還需要準備好聽寫的文具，以幫孩子建立一個正确的複習态度。家長在報聽寫的時候，也不要聽寫一個生字詞，盯着孩子寫，寫錯了馬上改，改完再繼續聽寫。而是根據孩子的書寫速度，注意把握節奏來報聽寫。高年級的同學複習聽寫的時候，家長還可以采取一次報聽3個生字詞的方法，既能提高書寫速度，還能提高孩子的專注度，因為如果不豎起耳朵聽，可能你隻能記得1個生字詞。

2、增加聽寫難度，平添聽寫趣味

有的家長說，為什麼孩子對聽寫就這麼反感呢？這是因為在細小瑣碎的學習中，孩子并沒有建立什麼學習的信心。随便聽寫10個生字詞，錯5個，家長一頓訓斥。再聽寫，又錯了3個，繼續訓斥。可明明生字詞是語文學習最基礎的内容，孩子做不好，家長也着急，反反複複，根本無法在這件事上建立什麼學習的興趣。所以家長在聽寫的時候，可以适當地先聽寫一些難詞、難字，就算孩子沒有寫出來，也可以鼓勵一下孩子：這麼難的生字詞，你雖然沒有複習，但也寫了出來，隻是有些小問題，還是可以提高和進步。

孩子的學習鬥志被激發出來，聽寫這件事就不再是難事了。幫助孩子建立錯字本，把寫錯的字一一記錄，每天都去消滅錯字本上的字，連續三次都聽寫正确的字，就可以重錯字本上删除。在孩子學習困難的地方，家長不要做加法，罰寫、抄寫數十遍都不解決問題，不如做好減法，讓孩子真切感受到自己的學習能力是在進步和提高。同時，在聽寫的時候，加入一些小遊戲，可以平添聽寫的趣味性。比如，在聽寫某一個生僻字的時候，可能這個生字詞是孩子班上某位同學的名字，或者在生活中，也經常出現的字，雖然不是在課本中的組詞，家長偶爾一報，孩子覺得甚是有趣，不僅可以練習書寫，也可以提高學習的興趣。還可以通過近義詞和反義詞的交換聽寫，調動孩子的語感，培養語文思維。

3、舉一反三聽寫法

聽寫除了要把字寫對，更要對詞語、詞性、造句有一個把握。因為在考試中，關于生字詞的考點，題型也有很多種，看拼音寫詞語、選詞填空、寫近義詞或者反義詞，如果沒有對詞語的充分理解，在面對多樣的題型時，還是會寫錯答案。所以，舉一反三聽寫法就可以幫助同學們建立好紮實的詞語基礎，不管題型怎麼變，隻要考點不變，我就會寫。考哪一個詞語，它的意思、詞性、造句、出現在課文中的哪一段，我全部都已經掌握了，隻要認真審題，我就不會出錯。

家長在聽寫的時候，也可以把聽寫的要求說清楚。比如：下面寫出3個形容甜的詞組，由學生自己去判斷。因為在複習的時候，形容詞的應用肯定是有複習到的，在聽寫的過程彙總，家長沒有直接報出3個形容甜的詞語，而是讓孩子自行判斷，尋找記憶，這就是有效率的聽寫。關于花樣聽寫，你還有什麼寶貴的經驗分享？歡迎留言評論。

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