我們在寫數學?
不,我們在用科學的方式探究真相。
被圍起來的日子,奶茶和零食,總比北極還遙遠。
而一個人的火鍋,更如遠山上的冰雪,秋夜裡的寒霜,清冷孤絕。
但願這解析幾何中交疊纏繞的圖案線條,流轉之下,終見完滿。
亦願洪流之中的你我,日日康健,夜夜平安。
教委卷比之康德卷,要溫柔許多。如果你覺着難,一定不是題目的問題。遑論其他,單就20題而言,一個平鋪直叙,一個跌宕起伏。
第一問,焦點三角形的周長為定值,4分如探囊取物。第二問,橢圓的外圓隻是幌子,實則焦點弦問題,直白到毫不掩飾。
2 套路:手足無措,抑或從容不迫
3 腦洞:浮光掠影,抑或醍醐灌頂
橢圓與圓有着千絲萬縷的關系,是命題的良好載體。
康德卷這樣,教委卷也這樣,可見命題者對此情有獨鐘。
法1,線代法。利用弦長公式求得橢圓與圓的弦長,代入目标得到關于參數的函數,換元轉化為二次函數即可求得最值。
目标函數常以二次函數、雙勾函數、反比例函數等形式出現,進階也會出現三次函數和無理函數,導數大有可為。
法2,參數方程法。利用參數的幾何意義求得弦長,将目标轉化為三角函數,利用均值不等式(或三角函數的有界性)求得最值。
從運算上說,二者差異不大,但從思維層次上說,法2更為精妙。它将三角、幾何與不等式融為一體,渾然天成。
你看到了,焦點弦是有公式的。
但又不能直接用。
難道不能先搞出答案去湊過程?我在說什麼?我什麼也沒說。
4 操作:行同陌路,抑或一見如故
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