今天，李老師想要和大家講一下議論文閱讀，首先，老師想說一下為什麼要學習議論文。

議論文是一種有尊嚴的文體，需要你能夠掌握它的體例和結構，然後把它讀好，等到了大學，同學們就會寫論文，而論文就是以議論文為基礎的一種文體。

議論文不好是一個很大的問題，閱讀并不是真的多做文章就能練好，不是靠刷題就能刷出來好成績，如果真的要練閱讀，老師建議把一篇典型的文章的題目練5遍，會比做5篇同類的閱讀更有價值。

很多同學在做議論文閱讀的時候都會存在一個誤區，那就是不明白老師問的是什麼，因此你最後達成的内容，跟老師要求的是不一樣的。

01

我從八年級開始帶着大家做議論文閱讀，就講過這個思路，議論文是一種就某一個問題來發表自己的觀點、态度和看法的文章，它最核心的詞叫論題，明白這一點才能讀好議論文。

我想告訴大家，在語文試卷上，再沒有比議論文更好達成的樣式了，也沒有比它更容易拿到分的閱讀了，它的文章結構就隻由三個部分構成，即“引論、本論、結論”，如果能把一篇議論文做到三分法，就一定能把它讀好。

那麼，議論文到底應該怎麼讀呢？這裡教給大家一種方法，即“跳出來、鑽進去”，這個對于初三的學生非常适用。如果你現在具備了這樣的閱讀素養，學會從這樣的角度去讀文章，你一定會很快走到同學的前面。

“跳出來”，就是不要迷戀于想要去看議論文的内容。議論文有一個最顯著的特點，就是沒有情節，同學們不禁要問了，沒有情節又該如何讀懂文章呢？

這裡就要分兩步去梳理了：

(1)明确論題，明确論點

(2)站在高處看全文，分清“引—本—結”三個部分。

這裡詳細給大家講解一下，明确論題有兩個點，第一點是指弄清楚這篇文章是基于什麼問題開始讨論的，關于這個問題作者最終表達了什麼觀點；第二點，把文章分成引本結三個部分，當我們跳出來能把文章進行三分的時候，去分析每一個部分能讀些什麼。

引論部分要做到以下三點：

(1)用什麼方式開篇的

(2)有沒有中心論點

(3)怎樣提出了中心論點

本論部分需要分析以下三點：

(1)有幾個分論點

(2)每個分論點是從什麼角度對中心論點進行印證的

(3)每一個分論點裡使用的是什麼論證方法

結論部分：

(1)是否對中心論點進行了重申

(2)是否對大家發出了号召

以上是老師對議論文閱讀做的一個梳理，如果你對以上的說法還不明白，那麼我們通過一篇文章來練習一下。

02我們先從文章的整體分析着手。任何一篇文章的閱讀都是從标題的分析開始的。議論文的标題有兩種類型，一種是論點型，一種是論題型。

讓人，乃衆妙之門

①沈從文先生的墓碑後面有這樣的碑文：“不折不從，星鬥其文，亦慈亦讓，赤子其人。”每句最後一字巧妙地組成了“從文讓人”。讓人，可以說是沈從文性格的一個重要方面。讓人，讓他得享八十有六的高壽，讓他由作家轉為學者，成就大事業，享譽中外。可見，讓人，是人生得以發展的重要途徑。

②讓人，并不是懦弱，而是一種涵養，一種膽識。“讓人非我弱，弱者不讓人。”曆史上成就大事業的人，哪個不具備這樣的品格？“将相和”的故事流傳甚廣。蔺相如不想和廉頗争地位，路上遇到廉老将軍就一而再、再而三地避讓。這種豁達大度，不正體現了蔺相如以國家利益為重的崇高品德嗎？因他的這種美德，才有後來廉頗老将軍的“負荊請罪”，從而留下了一段千古佳話。

③讓人，可以使人與人之間的關系更加和諧。海納百川，有容乃大。有容人之量，有讓人之心，才有和睦，才有和諧。當今著名詞作家喬羽，偕夫人佟琦做客央視《夫妻劇場》，主持人問：“二老相濡以沫，白頭偕老，有什麼秘訣嗎？”喬老答：“一個字，忍。”夫人佟琦搶答：“我是四個字，一忍再忍。”诙諧中盡顯相處之道。

④讓人，對事業的發展也有極大的幫助。人在事業上很難一帆風順，有時甚至會陷入絕境。如果甯折不彎，不退不讓，事業很可能會就此終結。而讓人，則會讓你的人生之樹在即将枯萎的時候煥發新的生機。沈從文先生由于衆所周知的原因，不能再繼續寫他鐘愛的小說、散文，幾乎被世人遺忘。但他以大度的襟懷，超人的毅力，忍了，讓了，既不悲觀，也未消沉，而是将自己的智慧和才華，用到了中國古代服飾研究上。不哀不傷，潛心學術，寫出皇皇巨著《中國服飾史》，又一次為世人刮目相看。

⑤可是真正做到讓人并不容易。首先，你要擺正自己的位置。上至王侯将相，下至販夫走卒，都要認識到自己是芸芸衆生中的一員。否則，總把自己當成世界的中心，遇到别人冒犯，當然不容易大度起來。此外，想要做到讓人，最好還要有點幽默細胞。生活中遇到不順，誰心裡都不會舒服。這時候不妨自我解嘲一下，心情有時就好多了。

⑥讓人，乃衆妙之門。生活中多一些讓人，我們的心靈會多一些陽光，事業也會多幾分順利。不信，你試試！

這篇文章的标題就是論題型，其中，“讓人”是論題，“乃衆妙之門”雖然看起來是帶有觀點的，但這樣文學性的表述是不帶有可以使用的觀點，因此它隻能是一個論題型的标題。從這裡可以看出來讓人是有好處的。

接下來就是引論部分，要确認引論部分是否有中心論點。首先，要看一下使用什麼方式開篇的，一篇議論文的開篇有以下幾種方式

(1)引資料、名言、典籍等

(2)講故事(名人故事、曆史故事等)

(3)列舉生活中的現象

從文章内容來看，可以确定這篇文章是以講名人故事開頭的。

其次，看有沒有能直接找到的結論詞。通常議論文在引論部分的第一段都會有結論詞出現，而結論詞的後邊往往就是這篇文章的中心論點。

沈從文的故事後邊跟着“可見，讓人，是人生得以發展的重要途徑”這句話，可以看出“讓人，是人生得以發展的重要途徑”就是本文的中心論點，不過，這并非真的就準确找到了中心論點，還應該對找到的中心論點加以驗證，驗證方法就是中心論文的性質，中心論點應該是包含論題且表肯定的陳述句，而以上這三點，這句話都符合，因此可以确定這篇文章的中心論點就是“讓人，是人生得以發展的重要途徑”。

引論部分結束，接來下就進入本論部分。本論部分應該先找分論點，并且分析每個分論點使用的方法。通讀文章可以看出，第二段的分論點很清晰，就是第一句話，可以再次做一下标記。

老師之前講過，議論文的論證方法有4種：舉例論證，引用論證，對比論證，比喻論證。語段中的“讓人非我弱，弱者不讓人”是直接引用，采用的方法是引證，之後又講了蔺相如和廉頗的問題，因此采用了舉例論證(即例證)。

接着來看第三段，之前分析記叙文的時候，我曾和大家說過，對于一個人特征的分析，一定是先從自己本身的特征出發，然後在分析人和人之間的關系，這裡也一樣，第二段先說讓人是自己的一種品行，第三段才說人和人之間的關系，兩段之間呈現了遞進關系。從第三段的列舉喬羽和夫人的例子可以看出，采用了例證的方式。此外，海納百川，有容乃大，雖然并沒有像第二段的“讓人非我弱，弱者不讓人”加了引号，但是這句是人盡皆知的名言，因此有無引号，它都是引證。

總結：第三段的分論點是“讓人，可以使人與人之間的關系更加和諧”，采用的論證方法有兩種：引證和例證。

接着來看第四段，從人到事業的提升，雖然改了一個角度去論證，但還是一個遞進的關系。最直觀的是舉了沈從文先生的例子，因此采用了例證的方式。

“人在事業上很難一帆風順，有時甚至會陷入絕境，如果甯折不彎，不退不讓，事業很可能就此終結”，顯然在這裡是假設了一種反面的情況，然後從正面來說，這裡使用的是正反對比論證；“人生之樹”如果放在記叙文中是采用的比喻修辭，但是每種文體都有自己的文體特征，所以比喻放在議論文裡也就變成了比喻論證。

結論：第四段的中心論點是：“讓人，對事業的發展也有極大的幫助。”采用的論證方法有舉例論證、對比論證和比喻論證。

第五段的内容顯然與前面的内容有了質的區别，這就是所謂的文章分層。把“真正做到讓人并不容易”這句話改為陳述句，就是“應該怎麼做到讓人，如何做到讓人”。2、3、4段說的都是讓人的益處，而第5段說的是怎樣做到讓人，它們以兩個層次構成了本論部分的結構，第五段讀完之後，全文的結構就出來了，第一段是引論，2-5段是本論，最後一段是結論，重申論點，發出号召。

03

一篇議論文能夠讀到這種程度，才算真的做到把文章讀好了。讀完文章以後，你覺得你就真的會做題了嗎？如果你隻是憑借着刷題，其實并沒有什麼用。

中心論點的識别

首先來看第一題，這是一道中心論點的識别題。

中心論點的提取的順序是：引論—結論—标題—根據标題概況，找到一句話之後，還要對中心論點的條件進行驗證，如果有很多重複的内容，即引論部分和結論部分出現表意相同的語句，那麼選取引論部分的為論點。

“讓人，乃衆妙之門”和“讓人，是人生得以發展的重要途徑”的區别是，從判定标準來看，兩者都包含論題，且兩個都表肯定，但是“乃衆妙之門”不是陳述句，它是一種文學性的表達，所以，這個标題是不能當做中心論點使用的，而引論部分的這句話，則更直白更清楚的呈現出了中心論點，因此這道題的答案選B。

引論部分的内容概括和作用分析

第二題考的是引論部分的内容和作用。

剛才我們已經講過，引論部分的開篇方式有三種：(1)引名言、引典籍、引俗語等(2)講故事(3)呈現生活實例。

其中，呈現生活實例往往會有“生活中我們常常可以看到這種現象”這樣的開頭，作用一定有兩點：

(1)引出論題，呈現論點

(2)增加趣味性，激發閱讀興趣。

明确了這一點後，回頭看會發現，第一段引用了沈從文先生的故事，從而自然地引出文章的中心論點——“讓人，是人生得以發展的重要途徑”，并且激發了大家的閱讀興趣。

概括來講，引論部分的分析首先是分析它是以什麼内容開篇的，其次判斷是否引出了中心論點。有了這兩點，引論部分的内容分析一定能得滿分。

指代内容的具體化

議論文和說明文歸根結底考查的就是閱讀核心能力，即信息的提取和概括，也就是說勾上連下的信息提取與概括，在議論文閱讀中往往是往回找的，因此，想做好這種題，最重要的一點是看看前邊的内容指的是什麼。

首先需要把“這種美德”指代的區間縮小。放在本段中，第一句話是分論點，第二句話是引用，第三句話是過渡，第四句話開始正式進入舉例論證，而我們要指代的内容也是從舉例論證開始的，所以，提取的區間應該從“将相和”開始，這樣可以分辨的區間就會小很多。

接着看會發現“這種美德”和“這種豁達大度”是對應的，但是在議論文中，完整的提取概況是更重要的，有的同學可能在這裡就隻答出了“這種豁達大度”，而蔺相如為什麼豁達大度，就是因為“以國家利益為重的崇高品德”，所以，這種美德應該是指“豁達大度，以國家利益為重的崇高品德”。

老師常說，閱讀從來不是講題的，講的是題型，講的是這裡所滲透的語文學習的學科邏輯。想要把議論文的題弄明白，重要的就是一個語段的論證過程分析，如果把這個分析好，其他的題目都可以迎刃而解了。

一個語段的論證過程分析

老師首先給大家概括了一個語段分論證過程的分析思路和秘笈：

1.分析思路

(1)通讀全文，明确内容

(2)按照“觀點——論證——結論”理清結構(分論點，使用的方法)

(3)按照“觀點、方法、分析、結論”，逐一明确語句作用

一個議論文語段中的語句無外乎有4中類型，觀點、方法、對觀點或方法的分析，結論，隻能有這4種類型，所以，要去概括一個語段的論證過程的時候，第一，把語段觀點完整的抄下來，第二，看看使用了什麼論證方法，第三，是不是有語段結論，第四，說一下生動有力的論證觀點，增強文章的說服力)

(4)寫清次序詞，按層級概括内容。

2.秘笈

(1)語段觀點——完整呈現

(2)論證過程——關注方法、關注角度

(3)語段結論——仔細分辨，是否存在

(4)最後重申證明觀點

對第三段的内容進行分層，首先，提出“讓人，可以使人與人之間的關系更加和諧”的語段觀點；接着，引用“海納百川，有容乃大”對觀點加以分析；然後，使用例證法，舉喬羽和夫人的例子作為事實論據，具體有力地證明了語段的觀點。

所有的一個語段的論證過程都用的這樣的思路加以分解，隻不過，裡邊的方法會有所不同而已。它是建立在兩個基礎上的，即能夠把語段分層和知道議論文裡面的句子的作用。

數學做題之前大家都要背一背公式，語文最基本的知識如果你都不具備，而隻是一直問“我的閱讀怎麼做不對”，那麼你的聽課狀态是有問題的。一個語段的論證過程分析是特别重要的題型，弄明白了這個對于整個議論文的閱讀是非常重要的。

做這類型的題之前，你一定要有以下的知識儲備：

(1)舉例論證：

通過列舉......的事例，具體的證明了......的論點，使得論證更有說服力。

(2)引用論證：

通過引用......的名言，有力的證明了......的觀點，使得論證更有說服力。

(3)比喻論證：

通過将......比作......，生動形象的證明了......的觀點，使得抽象深奧的道理更加直接、淺顯易懂。

(4)對比論證：

通過将......和......進行對比，突出強調了......的觀點。

學會讀題是答題前非常重要的一個環節。這個題目問的非常清楚，用的是“哪些論證方法”，遇到這樣的問題，老師建議大家優先選擇例證法來分析。“如果甯折不彎，不退不讓，事業很可能會就此終結”，采用的是對比論證；“人生之樹”是比喻，因此這句采用的是比喻論證；沈從文先生的例子是典型的例證。

從答案也可以看出，分析的過程其實是非常簡單的，就是方法印證了分論點。

因此這一段的答案如下：

(1)舉例論證，以沈從文不能寫小說後大度忍讓轉而潛心研究服飾史為例，證明“讓人對事業的發展也有極大的幫助”的觀點。

(2)對比論證。假設“不退讓，事業可能會就此終結；讓人，事業就會煥發新的生機”正反對比，證明本段論點。

(3)比喻論證。用“人生之樹在即将枯萎時煥發生機”比喻事業在遭遇挫折後又有了新的發展，說理具體形象。

這裡老師再重申一下，如果是對比論證，把對比的兩個方面并列呈現；如果是比喻論證，寫出把......比作......，從而印證分論點。

全文論證過程的分析

其實，全文論證過程的分析要比一個語段的論證過程分析簡單，這是為什麼呢？因為你隻需要把全文當做一個整體，用三分法把它分開就可以了。

首先，通讀全文，議論文最重要的一點就是一定要明确文章的中心論點，明确論題；其次，議論文最基本的結構是“觀點—論證—結論”，要按着這個結構給語段分層；最後，寫清次序詞，按層級概括内容。在寫次序詞的時候，一定要按着“首先、接着、然後、最後”的順序來寫。

本文首先從沈從文的故事寫起，自然引出文章中心論點——“讓人，是人生得以發展的重要途徑”；接着從“讓人，并不是懦弱，而是一種涵養，一種膽識”、“讓人，可以是人與人之間的關系更加和諧”、“讓人，對事業的發展也有極大的幫助”三個方面分别論證本文中心論點；然後說明怎樣真正做到讓人；最後總結全文，号召大家學會讓人。

這篇文章其實就是引、本、結三個部分，比較難的是在本論部分裡分了兩個層級。

全文論證的過程分析就是把引論、本論、結論呈現出來，如果本論部分的内容分層，那就分層來呈現，這就是一篇文章論證過程的分析。引論部分要讀出用什麼方法開篇，是否提出了中心論點，本輪部分讀出分論點的角度是什麼，使用了什麼樣的方法，最後的結論是否重申論點，發出号召。

最後，有一個關于議論文閱讀的記憶順口溜送給大家：歡迎關注中學高分寶典

議論文體三分法

閱讀要點記分明

基礎題型反複練

滿分獲得你能行

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