鄉村教育振興戰略規劃?新時代是中國共産黨帶領全國各族人民奮發圖強、實現中華民族偉大複興中國夢的時代鄉村振興是偉大中國夢的有機組成部分，鄉村教育振興是鄉村振興的動力源、加速器筆者認為，振興鄉村教育關鍵在于念好“在、為、融、領”四字經，做到認知到位、目标明确、方法科學、立意久遠，全時空、多方位、深層次、前瞻性地實現鄉村教育振興和鄉村振興的無縫耦合和同頻諧振，下面我們就來說一說關于鄉村教育振興戰略規劃?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

鄉村教育振興戰略規劃

新時代是中國共産黨帶領全國各族人民奮發圖強、實現中華民族偉大複興中國夢的時代。鄉村振興是偉大中國夢的有機組成部分，鄉村教育振興是鄉村振興的動力源、加速器。筆者認為，振興鄉村教育關鍵在于念好“在、為、融、領”四字經，做到認知到位、目标明确、方法科學、立意久遠，全時空、多方位、深層次、前瞻性地實現鄉村教育振興和鄉村振興的無縫耦合和同頻諧振。

“在”鄉村辦教育：鄉村教育的空間屬性

“在”是一種空間态，揭示了一物存在的客觀狀态。空間辯證法認為，空間性、曆史性、社會性是“存在”的三元屬性。之于鄉村教育，它首先是曆史性存在，鄉村教育的曆史性對象是鄉村文化教育綿延發展過程中蘊積的豐富内涵；其次，鄉村教育的空間性對象是鄉村社會這個大系統，這也是鄉村教育最明确的空間特征；最後，鄉村教育的社會性對象是鄉村中的鄉民、鄉土、鄉情。

鄉村教育的三元空間屬性，既讓我們認識到其所處的空間獨特性，亦反映了鄉村教育的活動空間阈限。認識鄉村教育的空間屬性，首先是要警惕鄉村教育的“非在”問題，認清“非在”問題的本質，才能找尋到強化“在”的狀态的理路。目前來看，鄉村教育在物性層面與鄉村的關系是“在”其中，但從精神層面來看，它存在着嚴重的“非在”狀态或者是“去在”趨向。諸如鄉村教育向城市教育看齊，教師自我認同感的弱化和缺失，鄉村學校與鄉村社區的“精神隔離”，學校布局調整中鄉村教育的“部分抽離”等。這種“在”農村又“離”農村的實态，形成了對鄉村教育空間屬性的消蝕，破壞了鄉村文化教育生态系統，進而打破了鄉村社會的系統均衡，不利于鄉村社會的健康發展，成為民族複興的隐性障礙。

“為”鄉村謀發展：鄉村教育的價值導向

“為”是一種目标态，是一事物在特定時空存在的價值導向和意義所在。作為鄉村社會的組成部分，鄉村教育以其促進生态、發展文化、涵育社會、促進經濟、影響政治而居于基礎性地位和全局性支撐，對鄉村社會起着基礎性、全局性和滲透性的作用，從行動哲學理論的角度必然要求鄉村教育的面向是推進鄉村振興這一偉大目标，成為其正向推動力而非變相的阻力或實際的變異力。

鄉村振興戰略體系中，現實目标是提升鄉村經濟社會發展的能級，使其成為與城市文明協調發展的主體，最終目标是探索人類文明形态的未來走向。鄉村教育作為鄉村社會的智力源泉、文化高地、輻射中心，促成上述目标的實現首先在于“自為”，即要讓自身成為踐行上述目标的參與者，讓鄉村教育質量和水平提升到與城市教育相協調的主體地位，尋找一條新時期鄉村教育特色發展和質量提升之路。其次牢牢守住人才培養這條主線，對适齡未成年人、各類成年人群體分類進行教育，切實提升鄉村居民綜合素質。

最後，将鄉村教育在鄉村振興中的使命轉化為自身的理念和舉動，将其具體化到教師素質、課程體系、教學内容，形成獨具特色的鄉村教育模式。唯有立足高遠又腳踏實地的高水平、高質量的“自為”，才能為鄉村教育功能的發揮打下堅實的根基。

“融”教育入鄉村：鄉村教育的路徑選擇

“融”是一種關系态，是“在”的延伸狀态，是“它為”或“為它”的路徑表現。“融”的最高境界是“無形”，是讓鄉村教育的“在”成為一種全方位的、根本性的、滲透性的“存在”，它恰與鄉村教育在鄉村社會大系統中所起的基礎性、全局性、滲透性的作用相契合，亦成為鄉村教育發揮其功能的基本路徑和方向。當前鄉村教育最大的問題在于“融度不夠、融接不力、融通不良”，它是鄉村教育與鄉村社會在整個教育和社會大環境中最薄弱部位的反映，兩者的相融不洽亦是處于這種最薄弱部位現狀的深因。因而，如何讓鄉村教育與鄉村社會有效互融、相融、血肉相連，從而尋找一條有中國特色、鄉村味道的相融之路對鄉村教育振興和鄉村振興至關重要。

首先，辦學理念上明确教育為鄉村而辦、為鄉村的振興而辦；其次，教學内容上有濃濃的“鄉村風”“泥土味”“未來範”，與鄉村的曆史積澱、當代特色、未來期望糅于一體；最後，教學方式上要與鄉村文化、鄉村生活生産實際相結合，教育“生活化”“田野化”理應成為鄉村教育活動的最大亮點。鄉村教育的“互動融”是“内在融”的延伸，重點在與家庭和社區兩個層面的互動上，使其成為教育的載體、合力、助力，基本路徑就是積極聯合舉辦各類與生産生活緊密相連的教育活動，這種實踐上的相通會起到一種命運共同體的“文化血緣”效應。

“領”鄉村創未來：鄉村教育的時代擔當

“領”是一種未來态，是鄉村教育的溢出效應在探索人類社會未來形态方面的映射。從曆史上看，鄉村教育“領”的功能與近代梁漱溟所提倡的“鄉村建國”具有内在的契合，它有可能成為國家和民族實現未來發展的最為根本的所在，亦是新時代鄉村振興的最具長遠性的精髓所在。

當下，“領”的第一要務即是要實現鄉村教育的現代化；第二要務是充分利用網絡時代和人工智能的技術優勢，實現鄉村文化的實質性提升，切實改變鄉村在中國經濟社會結構中的“弱者”地位，避免鄉村“二次”淪為邊緣社區，做到與城市文明的諧振；第三要務即是夯實鄉村的“綠色”底色，助力鄉村産業發展，從當下“美麗中國”的戰略做起，讓鄉村的學生和農民樹立牢固的“綠色”意識，構造未來社會人與自然和諧發展的基石。

（作者系湖州師範學院人文社科處處長；浙江省鄉村教育研究中心研究員）

《中國教育報》2020年11月02日第6版

作者：閻登科

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