數學是非常抽象的，尤其是數學符号，比如數字、字母、圖形、關系式等，這些對于抽象思維不完善的孩子來說，都是非常難以理解的，也是數學難的根本原因。我們都知道，數學符号産生與概念、演算、公式、推理等數學過程中，讓孩子理解數學符号，會用數學符号，是數學教育中非常重要的一個環節，那該怎麼讓孩子形成符号意識呢？
數學符号
一、用情景引發符号意識
對于孩子來說，并不是上學以後才接觸符号，符号事實上一直在我們的身邊，比如門牌号，積木的代号，衣服上的尺寸标志，鞋碼大小等等。隻不過對于孩子來說，他們并沒有産生相應的符号意識。
我們在教育孩子的時候，應該适當的應用這些場景，代入符号的意義，從孩子熟悉的情景入手，調用他們已有的基礎知識，喚醒他們本身就有的智慧，引出符号意識。比如提問孩子“撲克牌裡面J代表什麼數字啊？還有哪些字母代表數字？我們怎麼用字母代表數字？……”等等，用這些提問，激發孩子的學習興趣，學會怎麼用字母代表數字。
二、用故事激發孩子的興趣
孩子都喜歡聽故事，我們搜集一下不同符号的由來，組織成故事講給孩子聽，以此激發孩子的興趣，在故事中學會符号，并探索符号的基本概念，比如阿拉伯數字傳播的過程，以及其它計數方式。孩子聽完故事，老師可以用提問的方式引導孩子去比較不同的計數方式的優劣，這個過程中也是孩子加深對數字理解的過程；再比如大于号和小于号被人接受的過程等等。
故事總能調動孩子積極的态度和濃厚的興趣，而常用的數學符号，都凝聚着數學工作者的努力和智慧，在探究的過程中，很容易幫助孩子建立符号意識。
三、參與符号解決問題過程
孩子學會符号、理解了符号，依然達不到我們預期的目的，關鍵的還是學會運用符号解決問題，參與到用符号解決數學問題當中，比如7x2是7個2相加，讓孩子列算式計算，我們會發現這個算式很長，這個時候，我們就可以提問孩子，能不能想辦法把算式變的短一點呢？鼓勵孩子去思考分析，并最終引入“×”号的概念，和孩子一起約定“×”的意義。
這樣孩子也經曆了發現問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程，參與了符号創立的過程，從而能更好的感悟數學符号蘊含的數學思維本質，對未來的學習是大有裨益的。
總結：
數學符号是數學學習中的一座橋梁，能夠把數學中複雜的邏輯關系變得簡單，讓數學思維過程更加準确、簡明、直觀，掌握了數學符号，孩子的數學思維才會好，數學成績也才會更強。
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