說起家庭教育的重要性，我就禁不住想起曾轟動一時的“狼孩”故事。

1920年，在印度加爾各答一個名叫米德納波爾的小城，一到晚上，人們就常見到一群“神秘生物”出沒。說它們“神秘”是因為在三隻大狼後面，總是跟着兩隻用四肢走路的“人形怪物”。

後來人們打死了大狼，在狼窩找到了這兩個“怪物”，原來是兩個小女孩，大的年約七八歲，小的年約兩歲。這兩個小女孩被送到當地孤兒院 大的取名叫卡瑪拉，小的取名叫阿瑪拉。第二年妹妹阿瑪拉就死了，而姐姐卡瑪拉一直活到 1929年。

狼孩剛被發現時，生活習性與狼完全一樣：用四肢行走；白天睡覺，晚上活動；怕火、光和水；隻知道餓了找吃的，吃飽了就睡覺；隻吃肉不吃素；吃時不用手拿，而是放在地上用牙齒撕開吃；不會講話，每到午夜後就像狼似地引頸長嚎。

姐姐卡瑪拉經過7年的教育，雖然開始朝着人的生活習性邁進，但卻也隻掌握了四五個詞語，勉強學會幾句話。她死時估計已有16歲左右，可是智力卻隻相當三四歲的孩子。

“狼孩”案例為洛克的“白闆”說提供了有力證據。洛克是十七世紀英國著名的哲學家和心理學家，他認為，直立行走和言語并非人天生的本能，知識與才能更非天生與俱，兒童剛出生時是一塊“白闆”，其後的一切觀念和行為都是在後天環境中、在人的教育下習得的産物。而家庭無疑是孩子人生的第一間教室，家長則是孩子人生的第一任老師，家庭教育塗抹在“心靈白闆”上的人生底色，對一個人成長至關重要，甚至直接決定着其人生的走向。

但在這裡，家長朋友首先要明白，我們說家長是老師，不是說要像學校老師那樣去教孩子識字、算數、學文化，而是要教會孩子自立、自制、自信、自強；教會孩子誠實、誠信謙虛、感恩；教會孩子善于與人交流、交往、合作；教會孩子要遵守規則、助人為樂、報效祖國……總之,家庭教育的作用就是教會孩子成為一個正常的人！

其次，家長朋友要明白，教育孩子最好的方法不是“言傳“，而是“身教”。美國詩人惠特曼在《有一個孩子向前走去》寫道：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……” 惠特曼用詩語告訴我們，孩子來到人世間第一聲啼哭起，他就開始學習了。他聽到的，看到的，嗅到的，觸摸到的，感覺到的一切，都是他學習的内容，都會印刻在他的心靈中，成為他自身的一部分。因此，我們的家庭教育不是要等孩子會說話了、長大了、懂事了才去教育，更不是單純地去“言傳”——用語言告訴他應當如何，而是要“身教”——給他提供一個良好的環境、讓他滿眼裡都是家長優秀的“模樣”……

再次，家長朋友要明白，教育孩子是一個慢功。“一年樹谷，十年樹木，百年樹人。”孩子的教育是一個過程——一個相當長的過程。就算“樹谷”從種子入土到谷熟收割，尚需一年。教育孩子則更需要有極大的耐心“靜待花開”，但這個“待”，絕非是消極、不作為地等待、任他們自由“生長”，而要根據“花兒”的不同生長期，适時灑水、施肥、捉蟲、剪枝，保證“花兒”每個時期都能茁壯成長。

另外，家長朋友還要明白，孩子不是機器，他會有自己的思想，不會完全按照你的指令行事；他們成長的環境也絕非我們理想的真空，除了家長的正面教育，受社會環境的影響，孩子時不時産生一些稀奇古怪的想法、會出現一些不合規矩的“反向”行為。對此，我們絕不能以孩子小為借口，對其“小惡”視而不見，不管不問，用“樹大自直”去安慰自己，“縱容”孩子。要知道“小疾不治、終成大病，小惡不除、終成大性”，凡是原則上的事，對孩子的任性我們要實行“零容忍”,比如，孩子亂按電梯按鈕，随意折損公園花木等行為，要給予及時制止、批評教育，以保證孩子總是奔跑在充滿陽光的大路上。

（作者，李玉柱，本文為 平湖一柱 原創作品，已發表在《家長》雜志2021年第1期上，歡迎指導，轉載或引用請注明作者和出處，違者必究。）

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