初一紫藤蘿瀑布閱讀題答案?《紫藤蘿瀑布》測試習題，我來為大家科普一下關于初一紫藤蘿瀑布閱讀題答案?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

初一紫藤蘿瀑布閱讀題答案

《紫藤蘿瀑布》測試習題

第二課時

一、課内精讀

閱讀課文《紫藤蘿瀑布》，完成下面的題。

（1）文章題目運用了哪種修辭手法？寫出了紫藤蘿的什麼特點？

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（2）文章開頭寫道“我不由得停住了腳步”，這句話在内容和結構上有什麼作用？

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（3）按要求品析下面語句。

花朵兒一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着擠着，好不活潑熱鬧！

“推”和“擠”有怎樣的表達效果？

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（4）作文是從哪幾個方面，按什麼順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的？

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二、拓展閱讀

閱讀文章，回答下面的問題。

秋思

十月裡有機會到呂梁山中。一進到山的峰谷間，秋濃如酒，色豔醉人。長年生活在城市裡的人，真不知道大自然原來是這樣地穿着時裝。這山，原該是（甲）着一件綠裳的吧，而這時，卻（乙）上了一層花毯，那絨絨的灌木、齊齊的莊禾、蔚蔚的森林，成堆成簇，如煙如織，一起（丙）成了一幅五光十色的大圖案。

這花毯中最耀眼的就是紅色。坡坡窪窪，全都讓紅墨浸了個透。你看那殷紅的橡樹、幹紅的山楂、血紅的龍柏，還有那些紅棗、紅辣椒、紅金瓜、紅柿子等，都珍珠瑪瑙似地閃着紅光。最好看的是荞麥，從根到梢一色嬌紅，齊刷刷地立在地裡，遠遠望去就如山腰裡挂下一方紅氈。此時，點綴這紅色世界的還有黃和綠。山坡上偶有幾株大楊樹矗立着，像把金色的大掃帚，把藍天掃得潔淨如鏡。鏡中又映出那些松柏林，在這一派喧熱的色彩中泛着冷綠，更襯出這酽酽的秋色。金風吹起，那紅波綠浪便翻山壓谷地向天邊滾去。登高遠望，隻見紫煙漫漫，紅光蒙蒙，好一個熱烈、濃豔的世界。

我奇怪，這秋色為什麼紅得這麼深濃。林業工作者告訴我，這萬山一片在春之初本也是翠綠鵝黃，一色新嫩。以後栉風沐雨，承受太陽的光和熱，吸吮大地的養分，就由淺而深，如黛如墨，再漸黃而紅，如火如丹。就說這紅棗吧，春天裡繁花滿枝，秋時能成果的也不過千分之二三，要經過多少場風吹雨打、蜂采蝶傳，才得收獲那由綠而紅，一粒拇指肚大的紅果，這其中濃縮了多少造物者的心血。那滿山火紅的楓葉則是因為她的葉綠素已經用完，鮮紅色的花青素已經出現。這是一年來完成了任務的訊号，是驕傲與勝利的标志。

本來，四時不同，來者各異。人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然。所以春花灼灼，難免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽修夜讀之涼。其實順着自然之理，倒應是另一種感慨。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時的眺望；天高雲淡，萬山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達彼岸後的歡樂。一個人隻要是獻身于一種事業，一步步地有所前進，他的感情就應該和這大自然一樣的充實。我站在這秋的山巅，遙望那遠處春天曾走過的小路，不覺想起保爾在晚年關于年華的那段名言：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人隻有一次。人的一生應當怎樣度過：憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為生活庸俗而羞愧；臨死的時候，他能夠說，我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業﹣﹣為解放全人類而鬥争。”我想，不管是少年、青年還是中年人，都請來這大自然的秋色中放眼一望吧。她教你思考怎樣生活，怎樣去創造人生。

（1）下列詞語中，填在第一段甲、乙、丙三處橫線上最恰當的分别是哪個詞？

A．拼 B．組 C．穿 D．披 E．蓋 F．鋪

甲：　 　

乙：　 　

丙：　 　

（2）“這其中濃縮了多少造物者的心血”句中的“造物者”具體指的是什麼？

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（3）第二段運用了多種修辭方法，請寫出兩種，并簡要分析其表達效果。

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（4）第四段寫人們對“春”和“秋”分别有兩種感慨，請用簡潔的語言分别概括。

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（5）讀完本文，你對“大自然的秋色”有什麼感想？請把它寫出來。

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參考答案

第二課時

一、課内精讀

【分析】這篇文章以“紫藤蘿花”為線索，通過看花、憶花、悟花三個部分表達作者對生命的感悟與認識，以“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”點明全文的主旨。選文先描述我觀賞紫藤蘿花；再寫回憶十多年前家門口那棵繁盛的紫藤蘿；最後抒發我由紫藤蘿花獲得的感悟，對人生又重新充滿了信心。

【解答】（1）本題考查标題的賞析。标題“紫藤蘿瀑布”，意思是紫藤蘿像瀑布一樣，運用的是比喻，根據對紫藤蘿這種植物的了解，将它比作是“瀑布”，突出了它生長的茂盛。

（2）本題考查句子作用的分析。解答此題一般從結構與内容兩方面來分析。從内容上看，正是自己的“停”，才有了下文對紫藤蘿的觀察，而且一個“不由得”設置懸念，會讓讀者急于知道究竟是因為什麼；從結構上看，起到引出下文的作用。

（3）本題考查詞語表達效果的分析。結合句子可知，這裡的“推”“擠”都是對紫藤花的動作描寫，賦予它們以人的行為，是拟人手法，以此來形象生動地寫出了花開的繁盛與勃勃生機。

（4）本題考查描寫内容與寫作順序的分析。根據文中寫作的内容，可見先寫的是花瀑，再寫那花穗，然後寫一朵朵組成花穗的小花朵，很明顯是由整體到部分的順序來寫作的。

答案：

（1）比喻。寫出了紫藤蘿繁多的特點。

（2）這句話既寫動作，又寫心情，驚訝中帶着震撼。是什麼讓“我”停住了腳步呢？突如其來，造成懸念。

（3）采用拟人手法，把花朵盛開的情景描繪成花朵兒你争我搶，争着展示自己的美麗，争着展現自己的歡樂的畫面，寫出了紫藤蘿花盎然勃發的生命力。

（4）先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。

【點評】句子（段落）在文中的作用答題方法：

分析某一句話（一段話）在文章中的作用，一般從結構和内容兩方面進行分析。

1.結構方面要看句子在文章中的具體位置。

句子（段落）在開頭的作用：（1）開篇點題；（2）設置懸念，引起下文；（3）總領全文。句子在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應上文；（4）為下文作鋪墊。

句子（段落）在結尾的作用：（1）總結全文；（2）照應題目或開頭，使文章結構嚴謹。

2.句子（段落）在内容上的作用，要緊密聯系文章中心分析，看表達了怎樣的情感，表現出了人物怎樣的精神品質或性格特征。

二、拓展閱讀

【分析】第一段介紹了秋天呂梁山的全景。第二段具體描繪呂梁山的秋色。突出了其熱烈、濃豔的特點。第三段分析秋色如此濃豔的原因。最後一段用議論和抒情的表達方式點明主旨，引發對人生的思考。

【解答】（1）本題考查根據語境選擇合适的詞語。作答時，需分析具體的語境和待選詞語的異同。根據“工作再忙”可知甲處應填讀。根據“着一件綠裳的吧”可知甲處應填“披”。根據“上了一層花毯，那絨絨的灌木、齊齊的莊禾、蔚蔚的森林，成堆成簇”可知此處應填“鋪”。根據“成了一幅五光十色的大圖案。”可知丙處應填“拼”。

（2）本題考查句中關鍵詞語含義的理解。結合前後語境，可以看出“就說這紅棗吧，春天裡繁花滿枝，秋時能成果的也不過千分之二三，要經過多少場風吹雨打、蜂采蝶傳，才得收獲那由綠而紅，一粒拇指肚大的紅果，這其中濃縮了多少造物者的心血”，“人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然”，由此很容易得出“造物者”具體指的是辛勤的勞動者及大自然的風雨、陽光、蜂蝶。

（3）本題考查修辭手法的判斷與作用分析。解答此題關鍵要了解常用的修辭，結合句子内容作出具體分析。“你看那殷紅的橡樹、幹紅的山楂、血紅的龍柏，還有那些紅棗、紅辣椒、紅金瓜、紅柿子等，都珍珠瑪瑙似地閃着紅光。”是排比的修辭手法，以此來突出強調秋色為什麼紅得這麼深濃。“山坡上偶有幾株大楊樹矗立着，像把金色的大掃帚，把藍天掃得潔淨如鏡。”把“大楊樹”比喻成“大掃帚”，生動形象地寫出秋天樹把天空

映襯得潔淨如鏡。

（4）本題考查的是學生對文章内容的概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。從第四段看，“人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然。所以春花灼灼，難免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽修夜讀之涼。其實順着自然之理，倒應是另一種感慨。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時的眺望；天高雲淡，萬山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達彼岸後的歡樂。”從這裡可以概括出兩種感慨：悲春、贊春；悲秋、頌秋。

（5）本題考查的是要結合實際生活去理解文章，圍繞主旨寫出自己的感悟。比如生命很寶貴，我們不應該浪費生命，隻有将有限的生命投入到事業（正确而正義的）中，并為之奮鬥一生，那麼到生命終了時，我們回顧自己時才會感到生命的充實有意義。意思相近即可。

答案：

（1）D、F、A

（2）辛勤的勞動者及大自然的風雨、陽光、蜂蝶

（3）排比、比喻，排比的修辭手法，以此來突出強調秋色為什麼紅得這麼深濃；比喻，生動形象地寫出秋天樹把天空映襯得潔淨如鏡。

（4）悲春、贊春；悲秋、頌秋

（5）生命很寶貴，我們不應該浪費生命，隻有将有限的生命投入到事業（正确而正義的）中，并為之奮鬥一生，那麼到生命終了時，我們回顧自己時才會感到生命的充實有意義。

【點評】信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應首先明确信息篩選的方向，有了明确的目的，就有了篩選的範圍和标準；其次是正确理解所找信息的内涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問。

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