魯濱遜漂流記六年級下冊語文第5課?《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福寫的作者根據自己的經曆和想象，采用自述的方式，講述了一個曲折生動的傳奇故事：主人公魯濱遜在去非洲航海的途中遇到風暴，隻身漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活面對嚴酷的環境，他很快克服了悲觀情緒，依靠自己頑強的意志和所掌握的科學知識，克服種種意想不到的困難，在島上生活了二十八年，終于遇救返回故園，我來為大家科普一下關于魯濱遜漂流記六年級下冊語文第5課?以下内容希望對你有幫助!

魯濱遜漂流記六年級下冊語文第5課

《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福寫的。作者根據自己的經曆和想象，采用自述的方式，講述了一個曲折生動的傳奇故事：主人公魯濱遜在去非洲航海的途中遇到風暴，隻身漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。面對嚴酷的環境，他很快克服了悲觀情緒，依靠自己頑強的意志和所掌握的科學知識，克服種種意想不到的困難，在島上生活了二十八年，終于遇救返回故園。

本課内容由梗概和節選組成。

第一部分是梗概，概括地介紹了《魯濱遜漂流記》這部小說的内容。梗概按照魯濱遜曆險的時間順序，通過代表性的事件，記叙了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養培育”“救‘星期五”,最終“回到英國”的故事。

第二部分是節選。教材選取了小說中講述魯濱遜初到荒島的部分，描寫了魯濱遜剛剛流落到島上時的生活狀态和面對現實的思考。可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱遜在島上憂傷而寂寞的生活：面對荒無人煙的小島和缺乏物資及工具的困境，魯濱遜用刀子刻柱留痕，記錄日期，從船上搬運東西，開始修建住所。後半部分描寫魯濱遜對自己目前的情形和環境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處如實列出來加以對照，從中找到了一絲寬慰，于是決心不再悲觀沮喪，開始着手調整生活方式。

課文用表格的形式，把魯濱遜流落荒島的好處與壞處羅列了出來，這也是魯濱遜内心進行思想鬥争和理性思考的過程。其中壞處寫得較簡略，好處寫得理由充足，好處與壞處形成了鮮明的對比，用第一人稱的方式寫出了主人公的内心，拉近與讀者的距離，使讀者感受到魯濱遜複雜的情感。

這篇課文配有兩幅插圖，第一幅插圖描繪的是魯濱遜帶着狗到森林去打獵的情景；第二幅插圖描繪的是魯濱遜從船上取出東西的場景。兩幅插圖為我們了解名著和理解節選的片段提供了幫助。

一、明确學習目标

1、會寫“懼、凄”等15個字，會寫“流落、凄涼”等20個詞語。

2、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3、能就印象深刻的情節交流感受，能對魯濱遜作出簡單的評價，産生閱讀原著的興趣。

二、寫字指導

本課要寫的字，書寫上下結構的字要注意遵循上窄下寬或上寬下窄的規律，寶蓋頭的字，寶蓋頭下的一切筆畫不要超出寶蓋，如“寞”“宴”。書寫左右結構的字應遵循讓左者左昂右低，讓右者右伸左縮這樣的寫字規律。

本課中“貸”容易與“貨”混淆，應引導學生注意區分，這兩個字都與“貝”,也就是與貨币有關，可以根據聲旁确定讀音；“籍”字是上下結構，下半部分是由“耒”和“昔”組成，要注意避讓，“耒”的最後一筆是點，注意“耒”不要寫成“未”;還要注意“籍”和“藉”的區分，一個是竹字頭，一個是草字頭；“覆”筆畫較多，字形較複雜，注意“西”要寫扁小，“西”第五筆為豎，不要寫成“西”,下面的“復”寫緊湊，右下“複”的第八筆為橫撇。

三、閱讀指導

可以先閱讀課文的梗概，通過概括小标題等方式把握名著的主要内容；接着閱讀節選的片段，整體把握節選内容，抓住魯濱遜在克服困難時的心态變化，對人物作出評價；最後依據梗概内容進行拓展閱讀，激發閱讀名著的興趣。

1、閱讀作品梗概，把握名著的主要内容

初讀課文時，可以思考“這篇課文的内容與平時看到的課文有什麼不同”？了解這篇課文的特殊結構，它是由梗概和節選兩部分組成的，梗概是原著的大略内容，節選是原著中選取出來的精彩片段。

接着默讀梗概，思考“這篇梗概寫了魯濱遜的哪些事”,用小标題的方式列出來。可以采用先扶後放的方式，先默讀梗概的第1、第2自然段，說說寫了魯濱遜的什麼事，概括出小标題“流落荒島”,批注在書中梗概的第1、第2自然段空白處；再默讀梗概的其他段落，嘗試列出小标題，批注在相應自然段旁。小标題可以概括為流落荒島”“建房定居”“馴養培育”“救‘星期五”“回到英國”。

最後，根據列出的小标題，用自己的話簡要地說說梗概的主要内容，說說魯濱遜給自己留下的印象，初步感受魯濱遜敢于冒險、不怕困難等精神，為深入閱讀名著作好充分的準備。

2、概括節選的主要内容，明确節選在小說中的位置

把握梗概的基本内容後，可以閱讀節選的片段，想想這個部分主要寫了什麼。可以結合課後練習第二題，概括節選部分的主要内容。根據概括的主要内容，找到節選與梗概相對應的部分，初步判斷節選的片段是在小說的開頭。

3、把握人物心态的變化，分析人物的性格特點

梳理主要内容後，可以繼續閱讀節選的片段，思考：魯濱遜在荒島上克服了重重困難，他的心态發生了怎樣的變化？你覺得魯濱遜是一個什麼樣的人？可以先在文中圈畫出相關的語句，用關鍵詞寫下自己的批注。接着畫一畫魯遜的心态變化圖。最後抓住魯濱遜心态變化，分析心态變化的原因，多角度評價人物。如，從“我現在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中”“我被抛棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望”等語句中，可以感受到魯濱遜初到荒島時苦悶失望的心态。從“必須接受這種生活”“很快就習慣了”“有什麼必要介意呢”等語句中，可以感受到魯濱遜能夠面對現實、理智應對各種問題的心态，從他堅持刻日曆記錄時間、到船上收羅各種東西、克服困難建所，可以體會到魯濱遜聰明能幹、不畏艱難，頑強生存等特點。從“我開始盡可能地安慰自己”“從中找到一些東西來寬慰自己”“有了一點兒焉知非福的想法”等語句中，以及他按照商業薄記中借方和貸方的格式，記錄所遇到的與不幸，可以感受到魯濱遜積極樂觀的性格特點。

4、聯系生活，嘗試運用表達方式

節選片段中魯濱遜将好處與壞處列表對照的方法，是非常典型的表達方式，也是我們在實際生活中值得借鑒的思維方式，可以幫助我們客觀地分析情況，明白事物具有兩面性的特點，學會全面地看待問題并解決問題。課後“選做”，可以說說自己遇到了什麼困難和煩惱，仿照文中列表格的方式把好處和壞處分别寫出來。最後說一說，通過這種方式分析自己遇到的困難和煩惱，對自己有什麼幫助，從而認識到面對問題的時候，要學會像魯濱遜那樣辯證思考，積極樂觀。

5、關聯整本書内容，激發閱讀名著的興趣

如果有興趣，可以在欣賞節選片段的基礎上，再讀梗概，思考“梗概中還有哪些自己感興趣的内容”,或者根據梗概提出自己的疑問，如，魯濱遜種出了糧食，他怎樣做成食物？野人野蠻的宴會是什麼樣的？展開想象，如果自己是文中的主人公，會怎樣做食物？怎樣參加宴會？還可以觀看《魯濱遜漂流記》電影片段，充分激發閱讀名著的興趣。

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