歡迎關注我，我是小學教師，自由撰稿人，熱愛讀書與音樂。
在小學階段，語文學科是至關重要的。要學好語文課程，需要日積月累。一些小學生識字量不多，閱讀量不達标，語文基礎打得不牢。
漢字是基礎中的基礎，是語文“大廈”的基石。該如何增加學生的識字量呢？
本人進行了以下嘗試，在此供各位參考：
一、生字早餐我把每天要學的生字闆書在黑闆上，早上學生進教室時，讓學生認一認這些生字，美其名曰“生字早餐”。每個學生“吃”完早餐後，才能回到自己的座位上。
當識字以“生字早餐”的形式出現時，學生們會覺得新鮮、有趣，更願意去認讀，去識記。
學習生字時，我借助課件，把一些較難的生字放大、縮小，或者改變字體顔色，或加粗變斜體。
這種“千變萬化”帶給學生強烈的視覺刺激，從而加深學生對這些難字的印象。
我請學生把自己認為較難記住的生字寫在卡片上，卡片的形狀可以是方形、圓形、心形，卡片的造型可以是植物、動物、人物，學生在動手動腦的過程中，很快就能記住這些生字。
我把生字闆書在黑闆上，請學生參與“頭腦風暴”的遊戲，也就是把沒有關聯的生字練成一句話。
例如，我在黑闆寫上“影、常、跟、黑”這幾個字，讓學生進行“頭腦風暴”。有學生搶着說：“我家的小黑狗常常跟着我去看電影。”還有學生說：“陽光下常常有個小黑影跟着我”……
遊戲過後，一檢測，這幾個漢字深深地印在了學生腦子裡。
我給每個學習小組（4人或6人一組）發放一本練習本，當做“銀行存折”。
每個組員都有自己的“個人賬戶”，每組選一個識字較多的同學做“生字銀行行長”。每學完一篇課文後，學生去“銀行行長”那兒存字，認對幾個就記錄幾個。
學完一個單元後進行統計，看誰在這個單元存進的生字最多，最多的學生即為下一任“生字銀行行長”。
在這個方法的激勵下，所有學生都争着識字、存字，希望自己是“存款最多的客戶”。
歡迎關注我，我是小學語文李老師，介紹語文學習方法，探讨教育熱點話題。
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