據了解，暑假期間，有一些地方為了促進家校合作教育，組織了一系列的教師家訪活動，有的還專門成立家訪領導小組，具體負責各年級家訪工作。

有的學校采取家訪“三包”責任制，即包學生、包時限、包成效，将學校領導班子、班主任、課任教師全部納入家訪名單，統一分配學生，規定各學校家訪入戶率不低于80%。

如今的情況，與以前已大有不同。城市的學生居住分散，老師居住也很分散，師生未必在一個片區居住，且小區裡大多設有門禁，登門家訪的确很麻煩。教師家訪一次，甚至需要來一個跨城之旅，這肯定不現實。再者，教師到學生家裡去，人家要騰出時間接待，也是給家長找麻煩。有的家長工作繁忙，甚至回家吃飯都很少，約家訪的确成了一件奢侈的事。

現在的農村，學生一般是在中心小學或鄉鎮中學讀書，家庭條件好的，轉到縣城讀書，離家較遠，大部分學生需要住校，教師與學生大多不在一個村裡居住，家訪一次需要跑幾十裡路。

在這樣的情況下，把家訪作為教師的規定動作，豈不是難為人？如今社會節奏變了，很多老同學、老朋友聚會都不在家裡，連鄰居間串門都少了，教師家訪自然也會因時而變。

筆者認為，教師家訪的目的是溝通信息，交流看法，家校合作共同把教育工作做好。到不到學生家裡去，隻是一個形式。家訪本身不是任務，而是完成任務的手段。如果把家訪當做任務來抓，就有點本末倒置了。

不到家裡去，并不一定影響交流溝通。學校的每個班級或不同年級群體一般會建QQ群和微信群，還有校訊通，這些便捷的通信方式作為家長與老師、師生之間溝通和聯系的平台，效果也并不一定就差。

新型社交關系的出現，讓傳統實地走訪的家訪形式逐漸淡出，取而代之的是“隔空”的溝通與交流。有人質疑，家校、師生、家長之間聯絡方式的改變，是否會讓家校感情溝通打折扣、聯系師生的紐帶斷裂，使師生關系變得疏遠，其實這是多慮了。

一部手機，改變社會。作為師生都不可能置身事外。随着網絡時代的到來，便捷的移動通信方式逐漸替代家訪，這是社會進步的結果。微信、QQ聯系更高效便捷，通過語音、圖片等多樣化方式與家長進行溝通，更形象、具體，其優勢是傳統家訪無法比肩的。當然，面對面的交談則更深入、更真誠，也不該一概棄之不用。根據條件和實際需要，個性化地開展學校與家庭、老師與家長、老師與學生之間的溝通，仍然值得提倡。如果不分差異，要求每生必訪、訪必入戶，實在無此必要。

總之，要從實際出發，因生制宜地選擇溝通方式，不能片面取舍，更不能給某種溝通方式來個全盤否定。筆者認為，理性的選擇應該是多條渠道、多種方式并舉，因情而行，适時而為。那種把教師家訪作為一項硬任務來攤派的形式主義，肯定不合時宜。

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