社會經濟穩步增長，社會環境卻并未得到淨化，初中學生的家庭條件較差，更容易受到社會環境的影響，從心理層面來說，厭學情緒是顯著表現之一。随着城市化進程加快，初中生的學習質量快速下滑，厭學情緒高漲。據調查得知，近一半的學生已經産生厭學情緒，且男生數量高于女生數量。

一、初中生厭學的表現形式

所謂厭學，是指學生的學習興趣不濃厚，對待學習的态度不端正，針對學習行為存在否定心理。具體表現包括上課注意力不集中、不參與教學活動，與教師發生沖突。初中生厭學情緒既是心理問題，同樣是行為問題。根據大量調查發現，通常具有厭學情緒的學生會具有抑郁、焦慮等病症，且與他人關系不融洽。

二、初中生厭學的原因，由于教學條件以及生活環境限制，學生的厭學情緒會受到各種因素影響。

(一) 應試制度由于應試教育的影響，唯分數論成為國内教育的基本理念。初中教育以中考為核心，尤其是初中，其不斷為學生灌輸跳出、進入城市的觀念。由此可知，初中教育依然會以培養高分學生為核心，放棄對學生的素質教育，最終導緻教學内容過于枯燥，學生以及教師無法提出自己的想法，放棄創造力，被考試所禁锢，且教師以及家長均以考試分數定義學生，導緻絕大多數學生的自信心受阻，學習興趣大幅下降，厭學情緒随之而生。

（二）缺乏父母關愛随着就業壓力逐步增加，青年均前往一二線城市工作，以求獲得更高的薪酬，轉變當前經濟狀況，由此導緻大量的留守兒童，其無法得到父母的關愛，家庭教育缺乏，緻使其内心感到極其孤獨。同時，學生的三觀應當由教師和父母共同培養，缺一不可，僅僅注重文化教育而缺乏精神教育，隻擁有教師的關愛而缺乏父母的陪伴，學生的學習積極性會大幅下降，其學習動力不足，厭學情緒出現。

（三）大衆傳媒的誤導互聯網時代的到來，新聞媒體可能對學生造成嚴重影響，尤其是内容不良的刊物，其在學生中傳播速度極快，嚴重危害學生思想。同時，初中學生的理解能力和分辨是非的能力有限，三觀可能受到扭曲，例如學生開始盲目追求物質，受到犯罪思想的侵蝕，從而放棄學業，厭學情緒随之産生。此外，雖然新聞媒體傳播速度，但是新聞工作者為吸引學生眼球，而不再追求新聞的真實性，甚至大範圍添加娛樂性材料，例如成功人士的心靈雞湯，而未能認真描述其創業的艱難過程，從而導緻學生的思想受到扭曲，認為創業成功性較高，認為機遇的作用遠高于學曆，學習态度産生偏差。

（四）文娛活動的不當文娛活動在發展較慢，且絕大多數娛樂活動均出現于電視媒體。由于缺乏娛樂活動，學生隻能學習到語文、數學等主課，而無法接觸到美術、音樂等藝術學科。同時，現在的體育課程依然以考試為主，學生無法真正提高身體素質，而且家長與教師認為文娛活動不利于學習成績的提高。此外，管理較為混亂，各式各樣的網吧公然接待未成年人，學生由于學習壓力而希望通過網絡遊戲來緩解，進而沉迷于網絡環境，每日每夜打遊戲，精神逐漸被吞噬，厭學情緒高漲。部分零售店無條件售賣給學生香煙以及酒類，還有極個别的店主為了拉攏學生，用不良的方法誘導學生，這些都嚴重影響了初中學生的身心健康，注意力從學習上被轉移到社會性活動上來，對學習也就産生了厭惡感。

（五）社會整體風氣随着企業的招聘門檻逐漸提高，不公平事件頻發，但是學校并不會從現實角度教導學生，各種理想式教育導緻學生屢屢碰壁，從而導緻學生的反感，其中，企業對基本工作人員的需求大幅降低，甚至于普通大學生的薪酬步入體力勞動者，從而導緻學生認為浪費時間讀書不如立刻出去工作。同時，城鎮化進程加快，即便是青年，也必須面對買房壓力，由此，金錢論更是充斥于校園，嚴重傷害學生的學習積極性。再者，由于初中學生的家庭環境并不優越，學費成為家庭負擔，無疑加劇學生厭學情緒。

三、初中生厭學情緒的解決對策

（一）整合媒體，正确引導政府部門應加大對新聞媒體的監管力度，杜絕不良新聞，保證正能量傳遞給學生，積極塑造學生的三觀。同時，培育出具有高素質、高能力的價值引導者。對的初中

學生來說，新聞媒體能夠轉變學生的認知，改善人與人的聯系。因此，新聞媒體應加強育人功能，促使其正确了解社會，未來成為綜合型人才。此外，新聞媒體應當承擔相應的社會責任，抛棄博眼球的工作觀念。而且，目前的新聞人員素質參差不齊，尤其是手機媒體人員，手機運營商應及時清除不良信息，幫助學生構建正确的三觀，發揮出正能量。

（二）改革用人制度精神文明建設必不可少。目前，社會應尊重人才，尊重知識。同時，企業不應佩戴有色眼鏡，區别對待應聘人員，應當做到人盡其才，解除傳統的限制，以應聘者的工作能力和個人素養為考評依據，減少非正常流動人員，促使全體員工迸發出驚人的能量。（三）家庭鼓勵家庭是每一個孩子心靈的港灣。家長應該多陪孩子，鼓勵孩子學習進步，積極完成學業。家長與學校及社會應該形成一股合力，在思想上不斷給予孩子鼓勵，鍛煉子女的一直。家長還要經常了解子女在學校的表現情況，與學校及時溝通交流，了解孩子的情緒變化。對孩子因該循序善誘，不能打罵，采用粗暴的形式教育子女，不然會起到相反的效果，更加促進初中生的厭學。

（四）加強學生思想教育學校方面要加強對學生的引導，對學生進行思想教育，對相關厭學的同學進行學習目的教育，并進行心理疏導，了解學生厭學原因。在教育的過程中要客觀對待學生，不能夠進行歧視或者體罰。初中生會受到諸多社會因素而産生厭學情緒，本文認為社會整體風氣、人才選拔制度、大衆傳媒的誤導、文娛活動的不當是促使學生産生厭學情緒的主要因素，由此，本文提出改革用人制度、加強媒體的整合，消除學生的厭學情緒，發展成社會的頂梁柱。

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