視頻中的媽媽在監督孩子背化學知識，孩子背得磕磕巴巴，在媽媽提醒下還是把“碳酸鈣”背成了“稀硫酸”，背錯的那一瞬間，媽媽拿着手中的資料照準孩子後頸就是一下，孩子隻來得及緊閉了一下眼睛，改口的時候，迎接他的是第二下、第三下……

這還不算，緊接着，孩子媽媽改換成了用巴掌扇孩子的臉，連扇了大概有3下，孩子本能地用手去護臉，換來的是媽媽更重的一巴掌，孩子哭着求饒：“媽媽，不要打手！”越求，換來越重的幾巴掌。

而孩子不知道，媽媽照準的是他的臉。

之後，孩子媽媽更是把孩子拉彎了腰 雖然看不到媽媽打他的哪裡，但是從孩子小心地看了一下手，又護住臉的動作，不難猜出，媽媽打的不是手就是臉，他隻能不停地求饒：“媽媽，你不要打了。”“媽媽，不要打了，這麼痛怎麼寫？”

讓我震驚的是，孩子說完這句話後媽媽手裡出現的東西：一根木棒！是的，一根木棒，目測直徑5CM左右，媽媽操着這跟木棒毫不猶豫地打向孩子，連續抽打的過程中，她一直在說着：“背熟點”“背熟點”“背熟點”

我數了數，17秒的視頻裡，除開用資料打的那幾下，孩子還挨了5巴掌，5棒，平均不到2秒就挨一下。

若不是孩子嘴裡一直喊着“媽媽”，我很難相信，這個出手絲毫不猶豫的女人是孩子媽媽。

人類的本能就是喜歡看到即時成效，越是短時間内能看到巨大成就的方法，越受歡迎。

但，很不幸的是：孩子的成長不是一蹴而就的事，他們需要一點一點學會技能，再一點一點掌握它，這是一個緩慢的過程。

很多時候，作為家長，我們看不得孩子磨磨蹭蹭。因為，我們會被眼睛蒙蔽，即使孩子确實是在學習，在我們眼裡，隻要沒有達到即時成效，我們就會主觀地認為：他就是在玩，就是在消磨時間，就是不好好學習。

也是因為看不到即時成果，我們急躁、憤怒，情緒失控之下就會忍不住對孩子施壓，甚至直接動手。

面對孩子的磨蹭，很多人說：“這孩子就是學習習慣不好，他就是不聽話，他該打。”

可是，有人說過：孩子是父母的複印件，如果複印件出了錯，那麼一定是原件出了錯。如果隻一味地從複印件上找原因，問題根本得不到解決，隻有從原件改起，複印件才能保持正确無誤。

遺憾的是，能想到自我歸因的家長實在不算多。畢竟，自我否定是一件非常痛苦的事，而從骨子裡，我們都更擅長把原因歸咎給别人。這樣，我們就能輕松地撇開責任。

為什麼父母面對同齡人非常有禮貌，無論是接人待物都能大緻做到一視同仁，即使是對待不太合得來的人，也能做到不卑不亢，有禮有節。

可是，一到孩子這裡就可以理所當然地大吼、責罵、甚至責打了呢？

甚至出現像視頻裡這個媽媽一樣歇斯底裡地打罵，巴掌專往臉上去，揮起棒子不費力，明顯帶有洩憤、侮辱的感覺呢？

其實，說到底，就是因為沒有把孩子放在對等的位置，因為他小，因為他還沒有還手的能力、因為他在家裡沒有話語權……

有網友評論說：“我覺得這個媽媽已經不是在教育孩子了，隻是在洩憤而已。”

“家長心理不健康，這種狀态教育出來的孩子還能健康嗎？”

隻有那些沒把孩子放在平等位置上的家長，才會這麼下得去手吧！

其實，無論孩子是真磨蹭還是假拖延，都是有原因的。

有的可能是孩子天生完美主義，他希望把一切做到盡善盡美，自然要花更多時間，總體來說，這還是好的；最怕的是那些真不會又不肯說，隻能坐在桌前磨洋工的孩子，時間浪費了，作業沒完成，家長着急，孩子卻沒有什麼反應的。

面對這樣的情況，培養好孩子的學習習慣有立竿見影的效果。

如果是學齡前兒童，可以通過各種遊戲、陪玩來訓練專注力，提高孩子的動腦能力、手腦協調能力。

如果已經上學了，父母可以采取共讀的方法，當然，這個共讀可不是拿根棍子守着。

而是和孩子共同成長，孩子學習，家長也一起學習，适當地給孩子提供幫助，通過共同學習的方法取得共同進步。

都說：喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎。情緒的體驗能夠影響生理功能，凡事過猶不及。網上時不時冒出的家長被氣到住院的、被氣出心髒病的……

甚至有人說：“我可不敢輔導作業了，我怕被氣死！”

說到底，還是家長情緒反應太大，可是事實上，很多事情是需要心平氣和才能處理好的，情緒失控隻會把事情辦得更糟。

那些把父母氣得差點需要急救的孩子，好像成績還是那樣，就是最好的解釋。由此可見，暴躁、發怒除了把孩子吓得戰戰兢兢、反應更慢之外，并沒有好處。

因此，不如調整好心情，心平氣和再來輔導孩子。

如果實在難以平複，記得告訴3遍： “我生的，我生的，随我，随我！”

我們都說：“眼見為實！”可惜，很多時候，我們會被眼睛蒙蔽，隻看到表象，看不到實質。

比如，有個家長看到孩子寫好了字又，然後再寫再擦，一兩分鐘才能寫好一個字，她問孩子為什麼，孩子說是那個字寫得不好。家長這才發現：孩子有些完美主義。

如果不是看到孩子寫寫擦擦的全過程，家長很可能認為孩子隻是在桌前玩耍。

因此，當發現孩子的行為與想象的不符，下意識想要做評論時，一定記得：先聽聽孩子的意見：

題目很難？

想要先去做别的事？

今天的課沒太聽好，作業不太會做。

……

根據不同情況給予不同的幫助，比歇斯底裡一頓罵有效得多。

都說：“陪伴是最長情的告白。”而一聽到陪伴，很多人就搖頭：“我還沒陪伴嗎？我天天陪他寫作業，陪他吃飯！”

這裡說的陪伴，是抱着共同進步、抱着欣賞和鼓勵的心态的陪伴。

很多家長輔導孩子時，大都是以輔導的名義，行監督的權利：如，視頻裡的媽媽，資料當武器的，随手就能拿到棒子的；還有的家長其實打從心裡就不樂意，端看他們手裡那放不下的手機就知道了，更有甚者，嘴裡說着：“你好好做啊！”這頭卻在看視頻、打電話的。

這些都不是有效的陪伴，有效的陪伴是放下手裡的一切事情，把孩子的需求放在首位，不打擾不離開，不帶任何評判。

不要以為學習隻是孩子的事情，其實家長也要學習的，有時候，通過和孩子共同學習，家長更能了解孩子的知識體系，也更能理解孩子的表現，從而達到共同進步的目的。