知識點

一、交流平台

讀一讀情景對話，我發現這些都是積累詞語和句子的好方法，學會這些方法，可以幫助我們更好地理解課文内容，提高寫作水平。

概括起來是：①畫出來，摘抄②分類摘抄③摘抄新鮮的，旁批感受④注明出處。

二、詞句段運用

讀一讀，照樣子寫句子。

“得”前面多數是表示動作的詞或詞語，少數是形容詞；後面跟的都是形容事物狀态的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳等等。

(1)媽媽累得直不起腰。

(2)肩上的擔子太重了，壓得他喘不過氣來。

讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什麼發現。

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶湧彭拜。

遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

本題的例句，有三個短句組成，後一個短句開頭的詞語與前一短句的結尾的詞語相同，突出小溪、河流、大海之間相互依存的有機聯系，語意相連，氣勢貫通，這是一種修辭手法，叫頂真。

三、日積月累

作者簡介：王昌齡： 690--756年 ，字少伯，漢族，京兆長安(今陝西西安)人。盛唐著名邊塞詩人，官至秘書省校書郎，能以精煉的語言表現豐富的情緻，意味渾厚深長，有“七絕聖手”、“詩家天子”之稱。代表詩作有《出塞》、《芙蓉樓送辛漸》《從軍行》等，有《王昌齡集》。

注釋：①羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

②一色裁：像是用同一顔色的衣料剪裁的。

③芙蓉：指荷花。

④亂入：雜入、混入。

⑤看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顔。

⑥聞歌：聽到歌聲。

⑦始覺：才知道。

古詩大意：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，人花難辨。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人。

古詩賞析：這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫，描寫了江南采蓮少女的勞動生活和青春的歡樂。

這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地将采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。

詩的前兩句的描寫，讓人感覺到這些采蓮少女簡直就是美麗的大自然的一部分；後兩句寫的是伫立凝望者在刹那間所産生的一種人花難辨的感覺。前兩句側重于客觀描寫，後兩句側重于寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結合的手法，很好地表現了人花難辨、花人同美的引人遐想的優美意境。　

圖文解讀

單元知識點

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

奏(zòu)　 彙(huì)　妙(miào)　敲(qiāo)

喳(zhā)　 黎(lí)　 喃(nán)　 凝(níng)　

暢(chàng) 瞬(shùn) 獵(liè)　 棗(zǎo)　

饞(chán)　逐(zhú) 緩(huǎn)　聰(cōng)　

監(jiān)　測(cè)　 呢(ní) 紮(zhā)

(2)難寫的字

滴:左右結構,左小右大。右邊是“啇”,不是“商”。

霧:上下結構,“雨”變為雨字頭。

濕:左右結構,左小右大。右邊“顯”書寫時略扁。

刺:左右結構,左寬右窄。左邊是“朿”,不是“束”。

聰:左右結構,左窄右寬。“心”寫得緊湊一些。

(3)多音字

2.詞

(1)必須掌握的詞

美妙 音樂家　演奏　手風琴　歌手　

歌曲 輕柔　感受　溫柔　激動　合奏　

樂曲　充滿 喜歡　樂器　雨滴　音樂會　

滴答　所有　河流 輕快　合唱　父親　

童年　霧蒙蒙　鼻子 茫然 輕聲　生怕　

驚動　氣息　過夜　總是　抖動露水　

濕氣　呼吸　時刻　獵人 翅膀　沉重

紅棗 擺動　如同　無數　新月　後院　

忽然 圓乎乎　趕忙　牆根　注視　暗暗　

興許　清楚 活動　勁頭　匆匆　散落　

歸攏 急火火　聰明 本事　高明　

好奇心　彎腰　黑洞洞

(2)近義詞

美妙--美好　雄偉--雄壯　彙聚--彙集　

呢喃--低語　壯闊--遼闊　好像--好似　

兀立--聳立　生怕--恐怕　氣息--氣味　

突然--忽然 監視--監督　欽佩--敬佩

喜歡--喜愛　驚愕--驚奇　緩慢--慢慢　　

驚訝--驚奇　注視--凝視　詭秘--隐秘　

凝神靜氣--屏息凝神

近義詞是指詞彙意義相同或相近的詞語,如“美好”和“美妙”、

“懶惰”和“怠惰”、“枯萎”和“幹枯”、“寬敞”和“寬闊”。

與近義詞意思相近的詞為同義詞。

常見的考查形式有:(1)在括号裡填上相應的近義詞。(2)選擇合适的近義詞填到句子的括号裡。

(3)反義詞

洶湧澎湃→風平浪靜 不同→相同　

熱鬧→冷清 溫柔→粗暴　瞬間→長久　

喜歡→讨厭　黎明→黃昏　濃→淡　

驚愕→鎮定　潮濕→幹燥　快活→痛苦　

朦胧→清晰　緩慢→迅速　聰明→笨拙　

恍然大悟→大惑不解

(4)詞語歸類

①ABB式的詞語:熱騰騰

類似的詞語:

霧蒙蒙　白花花　慢吞吞　甜蜜蜜

②ABAC式的詞語:蹑手蹑腳

類似的詞語:

忽隐忽現 患得患失　将信将疑　

戒驕戒躁　假仁假義 見仁見智

③描寫氣勢的詞語:洶湧澎湃

類似的詞語:

氣勢磅礴 氣吞山河　浩浩蕩蕩　

萬馬奔騰　波瀾壯闊

④量詞

一首樂曲 一種樂器 一場音樂會

一位音樂家　一片樹林　一隻鳥

一顆紅棗　 一聲鳥叫 一條小溪

一片樹葉 一把手風琴

⑤修飾詞

淙淙地流向 波瀾壯闊的海洋 雄偉的樂曲　

幽深的樹林 兀立的父親 濃濃的草木氣息　

深深地呼吸　快活的時刻　緩慢地往上爬　

匆匆地爬來爬去 急火火地跑去　

聰明的東西　蹑手蹑腳地追

⑥描寫動作的詞語:

走馬觀花 歡呼雀躍 扶老攜幼　

手舞足蹈　前俯後仰 奔走相告 跋山涉水

二、佳句積累

1.把物當成人來寫的句子

當狂風吹起,整座森林都激動起來,合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。

這句話把森林當作人來寫,寫森林激動起來,把狂風吹過森林樹木抖動的樣子生動形象地表現了出來。

2.動作描寫

它匆匆地爬來爬去,把散落的紅棗逐個歸攏到一起,然後就地打了一個滾兒。

通過一個個動作描寫,如“爬”“歸攏到一起”“打了一個滾兒”,表現了刺猬的智慧與可愛。

3.精彩句

(1)一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透過樹枝,斑斑駁駁地灑在地上。

這是刺猬出現的背景,昏暗的大地為刺猬的出行構成了天然的掩護,也為下文的描寫埋下伏筆。

(2)小雨滴敲敲打打,一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

雨滴落在不同物體上發出不同的聲音,各種聲音便湊成了一場熱鬧的音樂會,讓人不禁贊歎大自然的魅力。

4.含義深刻的句子

(1)你知道他們唱的是什麼嗎?他們的歌聲好像告

訴我們:“我在歌唱,我很快樂!”

這兩句話通過自問自答,既寫出了動物的快樂,也寫出了作者的開心。

(2)我真高興,父親不是獵人。

文中的父親知鳥又愛鳥,所以“我”很高興,父親的愛鳥行為也讓“我”領略到人與自然的和諧。

三、考試熱點

1.《大自然的聲音》第2~4自然段常作為課内閱讀題目出現。

2.《父親、樹林和鳥》全文常作為課内閱讀題目出現。

3.《帶刺的朋友》全文常作為課内閱讀題目出現。

四、“1 X”閱讀

推薦篇目:《鹿和狼的故事》

推薦理由:這篇文章講述了20世紀初,美國總統羅斯福因為發布了一項錯誤的命令,導緻凱巴伯森林生物鍊不平衡而引起的巨大後果。然後羅斯福提出了“人隻根據片面的認識,去判定動物的善惡益害,有時會犯嚴重的錯誤”的道理,教育我們要保護生态平衡,遵循自然規律。

閱讀方式:本篇文章是一個很容易理解的小故事,我們可以讀完以後寫一寫自己的心得,與同學交流一下,然後形成自己的觀點。

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