如何激發孩子學習數學的興趣?數學是一門具有很強科學性、系統性、邏輯性的學科，學習數學對發展少年兒童的智力有極其重要的作用和意義因此，有效培養小學生的學習興趣、發展他們的智力、提高他們的數學素養，是每位數學教師義不容辭的責任，我來為大家講解一下關于如何激發孩子學習數學的興趣?跟着小編一起來看一看吧!

如何激發孩子學習數學的興趣

數學是一門具有很強科學性、系統性、邏輯性的學科，學習數學對發展少年兒童的智力有極其重要的作用和意義。因此，有效培養小學生的學習興趣、發展他們的智力、提高他們的數學素養，是每位數學教師義不容辭的責任。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，培養小學生學習數學的興趣是學好數學的關鍵。小學階段是學生接觸和學習數學的開端。如何讓每名學生都喜歡數學、積極主動地學習數學是至關重要的一環。關于這個問題，筆者進行了以下3個方面的嘗試。

通過豐富多彩的數學遊戲，讓學生積極主動地加入學習數學的行列

愛玩是每個少年兒童的天性。教師如果隻是機械枯燥地去講解數學理論，讓學生機械地做題、記公式，久而久之，小學生學習數學的興趣就會減弱，甚至害怕上數學課乃至讨厭上數學課。為突破這一難題，筆者精心設計了許多學生喜聞樂見的遊戲。

第一種：玩撲克牌。筆者把撲克牌帶進了不同年級的課堂。當我将撲克牌展示在一年級學生的面前時，他們都瞪大了眼睛。我問：“你們喜歡玩撲克牌嗎？”他們異口同聲地說：“喜歡！”頓時，課堂氣氛一下子活躍起來。緊接着，我說出了遊戲名稱“起高樓”，并制定了這樣的規則：将撲克牌中的大小王及J、Q、K抽出，隻用A至10，分兩個人或者3人、4人一個組，将這些牌分發到每個人手中。然後，我将4個A放在最底層，先按照黑桃、紅桃、梅花、方塊的花色順序，再按照從小到大的順序依次出牌、排列，将同一花色的牌按照順序從小到大向上排列,規定先出完者為勝。我讓學生們在玩的時候動腦思考，他們最後得出“數字牌在高處的比低處的大”的結論，明白了兩個數大小的比較。3下面有2張牌，連同3本身一共是3張。這也可以理解為它有3個一層樓那麼高。這樣，形象、直觀地讓學生明白了一個自然數中含有幾個1的問題。學生學習了四則混合運算後，為強化和鞏固所學知識，我又與他們玩起了撲克牌，遊戲名稱叫“24”。規則是用4張牌代表的數字，根據四則運算法則算出結果是24。其中，A代表1；J、Q、K分别代表11、12、13；大王、小王分别代表 100、50。例如，4張牌分别為A、7、9、10，我們可以這樣計算：（9－1）×(10－7）＝24。我要求學生必須寫出算式，并規定最先算出來的人獲勝，勝者可以把4張牌拿到手裡。實踐證明，這樣做可以讓學生在快樂的遊戲中鞏固和掌握所學知識，調動學生學習數學的積極性。從此，他們更願意聽我講的數學課了。

第二種：“從數學中找成語”。學習了分數之後，我和學生又開展了“從數學中找成語”活動。學生積極思考，踴躍發言，很快便找到了很多成語。1/2是“一分為二”，1/3是“三足鼎立”，1/9是“一言九鼎”，5/4是“四分五裂”，7/8是“七上八下”，9/9是“九九歸一”，100%是“百分之百”，1×1是“一成不變”。接着，我讓學生寫一段話，把其中用到的成語用數字表示出來。例如，任何事情都不是1×1的，看事看人都要1/2，不能片面化，做人做事要做到1/9，要誠信；同學之間要團結友愛，不能5/4；我們要勤奮努力、刻苦學習，100%做好自己，等等。這樣的活動使學生從抽象枯燥的數字中看到了鮮活的人和事，在學習數學的過程中找到了無限樂趣。

第三種：“超市進課堂”。講了與“單價數量與總價”相關的應用題後，我給學生布置了這樣的家庭作業：“在自家附近的超市中了解所賣商品是什麼、單價是多少，并做好統計，回家後用卡片标明物品的名稱及單價。”回到學校後，我把學生分成兩組，一組是賣商品的，一組是購物的；每名學生随機選商品，根據單價和買的數量算出總價，列出算式。在愉悅的氛圍中，學生鞏固了所學知識，同時受到了教育，學會了勤儉節約。

第四種：“數學中的故事”。我讓學生搜集整理了古今中外數學家的故事以及他們在數學方面取得的輝煌成就。學生興奮地向同學講述自己所了解的數學家的故事、數學論述的故事等。通過這樣的活動，學生知道了趙爽、劉徽、祖沖之與圓周率，秦九韶、李善蘭、蘇步青、華羅庚、陳景潤與哥德巴赫猜想的淵源，還知道了《算數書》《周髀算經》《九章算術》《方田》《海島算經》《孫子算經》等，了解了中國在數學領域取得的輝煌成就以及對世界的貢獻。這一舉動激發了學生的愛國熱情，增強了他們的民族自信心。

通過動手操作，達到追根求源、化繁為簡的目的

在教學過程中，教師要充分調動學生的主觀能動性，引領他們積極動手、動腦、動眼、動口，提高學習效率，達到追根求源、化繁為簡的目的。例如，教學《面積》一課時，筆者引導學生自己動手制作各種圖形的模型，并用紙折一折、拼一拼，直觀感受各種圖形的特征，理解如何計算不同圖形的面積。又如，我讓學生設計自己喜歡的花紋、窗花，并計算出花紋或窗花的實際面積，達到了化繁為簡、化難為易的目的。這樣一來，學生沉浸在成功的喜悅中，更喜歡學習數學了。

采用現代信息技術手段，培養小學生的學習興趣

現代信息技術與學科課程的融合已經成為大趨勢，小學數學教學中概莫能外。很多計算公式，如“圓面積的計算”“梯形面積的計算”“正方體、長方體的表面積計算”等計算公式的推導，教師能夠通過多媒體設備的屏幕演示出來，使原本抽象的理論知識生動直觀地呈現在學生面前，讓學生輕松明白這些圖形的計算方法。

總而言之，在數學課堂教學中，教師要善于采取多種教學方法及手段激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地動腦想、動眼看、動手做、動口說，讓他們在“玩中學”“學中玩”，學在其中、樂在其中，引領他們在數學王國裡揚起理想的風帆。（濟南市章丘區清照小學 張健）

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