（本期欄目主持人 陳丹）

記者：您認為孩子在幼兒園時期最應該學到什麼？小班、中班、大班的培養重點各有什麼不同？

張立鳳：幼兒園是學校教育的基礎階段，3至6歲是人生幸福發展的奠基階段，我們要注重幼兒身心發展規律和教育規律，珍視生活和遊戲的價值，将遊戲精神滲透到一日活動中，把生活和遊戲權利賦予兒童，在遊戲中看見兒童、發現兒童，培養“品格優良、陽光樂群、健康聰慧”的兒童。

從兒童發展來看，我認為小班以集體适應為重點，2周的家園銜接活動、3天的快樂家訪、1周的漸進式适應、1個月的個性化食譜，在“2311”入園适應活動中給予情感支持、生活照顧和活動深化，逐步提高幼兒的适應能力，讓幼兒喜歡同伴、喜歡上幼兒園。中大班則是以習慣養成、自我管理為重點，在一日活動中賦予幼兒更大的自主權和選擇權，在入離園、喝水、如廁、進餐、午睡等生活活動中習得方法、内化行為、固化習慣，學會自我管理和自我服務，養成良好的生活習慣和終身受益的文明生活方式。

記者：抓好教師隊伍建設，才能促進幼兒園良性健康成長。園所在幼兒教師隊伍建設上做了哪些探索？

張立鳳：教育大計，教師為本，對于幼兒教育，我們認為愛是基礎，能力是關鍵。賦能教師快速成長，建立和諧師幼關系，一是組織雅集交流、心理療愈及傳統文化講座，用傳統文化涵養教師德行；二是完善師德考核工作機制，簽訂師德責任狀，開展教師節表彰、座談等活動，做品性、品格、品質的大先生；三是實施“坊内教研 班級教研 年級組教研 專題教研”四級教研機制，開展“實學遊戲、靜觀遊戲、深析遊戲、樂享遊戲、共育遊戲”五項專項行動，深化“傳統文化、品格教育、安全教育、學科、信息技術”六大工作坊活動，逐步打造一支“有理想信念、有道德情操，有仁愛之心、有紮實學識”的教職工團隊。

記者：“家庭是幼兒園重要的合作夥伴”，園所是如何幫助家長掌握科學育兒理念和知識，共同形成家園教育合力呢？

張立鳳：我園出台《東營市春蕾幼兒園家庭教育工作實施方案》，建立品格家長學校，舉辦品格家庭教育大講堂。 形成“一月·一課程”“一家·一分享”，創新“家園1 1”共育生态模式。一月一個品格點，一月一期家長課堂，班級教師輪流授課，通過“遊戲破冰、話題讨論、案例分析、任務布置”，讓家長觀念轉變，提升家庭教育水平。三年來，我們共推出家長課堂52期，271人次教師擔任授課，約1.3萬人次家長受益，讓好的經驗形成“經驗流”，讓家長發現幼兒成長力量，支持孩子自然成長。

市春蕾幼兒園的小朋友參加“遊街活動”。

記者：剛剛我在參觀各個班級時，看到剪紙、京劇臉譜等幼兒作品展示出來，能感受到傳統文化教育很好地融入園本課程中，您能介紹一下園所的課程體系建設嗎？

張立鳳：每年的12月是我園的傳統文化月，各班級現在正根據選擇的主題陸續在準備節日作品了，除了剛剛提到的活動，還有泥塑、皮影戲、編織等傳統文化項目，我們還會舉辦遊街、作品展、藝術展演等，讓每個孩子的作品都能展示出來。

在課程設計上，我們堅持用課程烹調幸福的味道，讓活動和遊戲貫穿一日生活的全過程，彌散在幼兒園的每個角落。我園提出“涵養德行 滋養生命”的課程理念，構建基于兒童全面、持續發展的“德行”成長課程體系。

依托品格點和社會技能，開展 “1 3”繪本閱讀活動、社會綜合活動，讓幼兒獲得有關品格點的認知，在“生活、遊戲、主題”等各類活動中感受、體驗、鞏固并内化成自覺的行為。

突出優秀傳統文化底色，篩選四大傳統節日、八大節氣、十三個傳統文化項目作為傳統文化啟蒙教育内容，探索遊戲化活動方式，形成“成童禮”“開筆禮”“傳統文化節”三大節，通過“班級自選—年級共享—全園聯動”的傳統文化項目活動模式，增加幼兒對傳統文化的親近感，種下“文化”的種子。

以“十大安全教育理念”為引領，我園建設有省内唯一的幼兒安全體驗室。積極開展安全教育課程遊戲化的探索，通過創設生動有趣的安全環境、開展主題鮮明的安全教育活動，打造富有園本特色的“靜安”安全教育文化，用愛心和智慧呵護孩子的安全和健康。

記者：最近，教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，引導幼兒園和小學教師及家長轉變教育觀念與行為，園所在幼小銜接方面如何幫助幼兒做好入學準備？

張立鳳：近期，省、市及開發區都在圍繞“幼小銜接”工作，在幼兒身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面積極進行探索實踐。

從幼兒園角度來看，我認為幼小銜接是學前教育組成的重要部分，目的就是建立幼小協同的長效機制，加強兩個學段之間的連續性，減緩銜接坡度，做好入學準備和入學适應，讓幼兒順利地從幼兒園過渡到小學階段。

入學準備教育更是一個循序漸進的過程，需要貫穿滲透到幼兒園三年教育。我們在幼小銜接工作方面一直在做着有益探索：在教師理念方面，通過跟崗活動和一系列多元的培訓，讓老師了解到幼兒園和小學的不同及幼小銜接的重要性。面向家長，邀請部分優秀的小學老師，與家長面對面；組織不同形式的家長會、家長培訓，讓家長了解孩子進入小學後需要注意的事項，從真正意義上打消了家長對于孩子進入小學的壓力和憂慮。對于幼兒，實行小幼班級聯誼機制，幼兒園大班班級和小學一年級結成聯誼班級，定期到結對班級參與課堂、體驗活動、面對面交流，形成對小學的正确認識，激發幼兒喜歡上小學的積極情感。此外，逐步調整一日作息，推進生活自主化，做好生活準備；通過自主遊戲和班級項目共享，自主制定計劃，自主交往，合作完成一項任務或一個項目，擴大幼兒交往範圍和分工合作意識。這些幼小銜接的有效措施，為孩子們順利進入小學學習做好了準備工作。

教師說：大二班老師 李蕾

中華優秀傳統文化是我園底色課程，每年的12月是傳統文化月，我班選擇的是剪紙項目，孩子們自主探索、自主表征，記錄遊戲故事，從喜歡的小動物為切入點由易到難進行遊剪、折疊剪、分色剪、套色剪，從最初不會正确使用剪刀到窗花、拉手小人、立體動物園的多彩呈現。用幼兒剪紙作品創設班級環境，組織開展遊街、作品展、藝術展演，讓幼兒在環境浸潤、文化啟蒙、體驗感受中親近傳統文化，種下文化的種子，成為有中國根、中國魂的中國娃。

教師說：大一班老師 楊媛媛

我園高度重視安全教育，創新活動形式，實施安全教育課程遊戲。比如，我們班中班開展《防拐騙安全》主題活動，孩子們通過活動演練、繪本閱讀、讨論交流、自主表征、制定辦法、自制繪本等形式，掌握了防拐騙的知識，提高自我保護能力。孩子們參與到公共區域安全環境的創設，教師組織孩子們讨論上下樓梯的安全規則，自主表征、篩選确定、總結兒歌，形成了孩子們自己的上下樓梯規則并呈現到公共環境中，這也成了我們園的特色。

家長說：大四班 王宸碩家長

幼兒園特别重視家園合力、品格培養。自從孩子入園以來，小班學期初幼兒園召開新生家長會暨兒童品格家長學校啟動大會，每月初班級都會推出品格家長課堂。通過學習培訓，我的教育理念轉變了，學會了用科學的方法教育孩子，因此成了幼兒園教育的同盟軍。比如，小班幼兒入園都會出現入園焦慮，8月中下旬班級組織“适應”品格家長課堂，學會入園前心理安撫、入園情感激發、多愛撫孩子、接納孩子的情緒等，我的孩子很好地度過入園适應期。

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