1935年9月17日，在天津南開大學的開學典禮上，張伯苓校長用他帶有天津鄉音的“大白話”向學子們提出了三個問題：

你是中國人嗎？

你愛中國嗎？

你願意中國好嗎？

當時的中國積貧積弱、危難深重，中華民族正處在危急存亡之際。張伯苓校長的這三個問題，振聾發聩，是曆史之問，更是時代之問、未來之問。

今天的青少年

長期生活在和平環境中

沒有體驗過民族生死存亡的苦難

但也一樣需要回答好這三個問題

隻有通過學習曆史

才能弄清中華民族從哪裡來、将往哪裡去

才能更好地為今天的中國去奮鬥

01

國家推行曆史統編教材

2017年秋季學期

由教育部統一組織編寫的初中曆史教材，開始在全國統一使用。

這套書由中國世界近現代史研究會原會長、首都師範大學原校長齊世榮擔任總主編。

2019年秋季學期

高中曆史統編教材率先在北京、上海、天津等6個省市投入使用。

總主編由中國社會科學院學部委員、中國史學會原會長張海鵬和首都師範大學曆史學院教授徐藍擔任。

教材内容依據曆史發展的時空順序，循序漸進地展開，使學生既能夠了解到具體史事，又能夠清楚曆史發展的總體趨勢，從而達到培養曆史學科核心素養的目的。

徐藍

普通高中曆史統編教材總主編

首都師範大學教授

五個核心素養。唯物史觀、時空觀念、史料實證，還有曆史解釋。考試考什麼，考的是曆史解釋。然後第五個是家國情懷。五個素養共同的目标就是培養學生正确的價值觀念、必備品格和關鍵能力。

02

知來路，方能明去路

五千年文明史是中國人骨氣和底氣的精神之源，也是中華民族的智慧之泉。翻開曆史統編教材，多元一體、源遠流長、生生不息的中華文明清晰地展現在學生面前。

作為中華文明探源工程最重要的成果之一，實證中華五千年文明史的良渚遺址，寫進了曆史統編教材。

葉小兵

初中曆史統編教材執行主編

首都師範大學教授

良渚它的時間斷線是5300年到4300年，把它寫到教材中，能夠給學生提供很多直觀的、鮮活的例證，也能讓學生認識到，中華文明五千年的曆史不是虛談，而是有實證的。

在曆史統編教材中，以圖文并茂的方式呈現了中國考古百年的燦爛成果。

10000年前的農作物、8000多年前的骨笛，制作精美的玉器、青銅器，一幅幅插圖，一件件相關史事，數量衆多的文物和遺迹，生動述說着過去，也深刻影響着未來。

王巍

中國社會科學院學部委員

中國考古學會理事長

讓我們現在的年輕人了解我們的祖先，了解我們的中華文明，了解中華民族是怎麼一步步産生發展走到今天，更加感受到中華文化的燦爛輝煌和中國的悠久曆史，對于增強民族自信和文化自信的意義非常重大。

曆史教育作為反擊曆史虛無主義的主要陣地，曆史統編教材以史實為依托，講述曆史上各民族對祖國發展的貢獻和對疆域的有效管轄，使學生增強維護民族團結和國家統一的意識，增強中華民族認同、國家認同，形成正确的曆史觀、國家觀、民族觀、文化觀。

馬敏

國家教材委委員

華中師範大學教授

教材一開始就強調要貫徹國家的安全意識、主權意識、領土意識，還有邊疆問題、民族問題這些很重要的主題要在教材中明确梳理。學生們通過學習這些，能夠增強自己的主權意識和國家的安全意識。

03

曆史是最好的清醒劑

曆史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。

學習中國近代史，關鍵是要了解近代中國因落後而挨打的苦難經曆及慘痛教訓，了解近代以來各派政治力量曾嘗試過以不同的方式挽救民族于危亡，但最終都以失敗告終。

漫漫長夜中，中國共産黨的誕生像一縷曙光，它給災難深重的中國人民帶來了光明和希望。

中國共産黨團結帶領中國人民經過艱苦卓絕的鬥争，徹底改變了中國的命運。

張海鵬

普通高中曆史統編教材總主編

中國社會科學院學部委員

曆史教材是為國家的長治久安、為未來培養具有正确的意識形态的國家各方面事業接班人來服務的。

學生們學習了曆史，特别是近代中國的曆史後，會得出結論：中國共産黨能夠改變中國的面貌，馬克思主義能夠改變中國的面貌，社會主義道路能夠改變中國的面貌。

從遠古到今天，從中國到外國，曆史統編教材記錄着曆史變遷的軌迹；學習曆史不隻是為了記住一個個時間節點和曆史事件，更是要形成正确的曆史觀，洞悉曆史規律，把握曆史大勢，抓住曆史機遇，跟上時代潮流。

鄭富芝

教育部黨組成員 副部長

我們常說曆史是一面鏡子，以史為鑒。學曆史，關鍵是要解決史觀的問題，曆史唯物主義和辯證唯物主義。我們對一些問題到底怎麼看，要有曆史的眼光。

學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

通過學習曆史，廣大學生把自身的理想同祖國的前途、把自己的命運同民族的命運緊密聯系在一起，增強愛國意識和愛國情感，增強民族自豪感和自信心，讓愛國主義精神在心中牢牢紮根，時刻不忘自己是中國人。

敬請收看今天（6月3日）20:00

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