中考作文2022年模拟題?3．（2022·山東德州·一模），接下來我們就來聊聊關于中考作文2022年模拟題?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

中考作文2022年模拟題

3．（2022·山東德州·一模）

波斯詩人薩迪曾說：“事業常成于堅忍，毀于急躁。我在沙漠中曾親眼看見，匆忙的旅人落在從容者的後邊；疾馳的駿馬落在後頭，緩步的駱駝卻不斷前進。”

最慢的步伐不是矽步，而是徘徊；最快的腳步不是沖刺，而是堅持。

請結合自己生活實際，以“最快的腳步是‘堅持’”為題目，寫一篇作文。

要求：文體不限；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少于600字。

優秀例文：最快的腳步是“堅持”

古人說：“繩鋸木斷，水滴石穿。”潺潺溪水經過日複一日的不懈堅持，終把銳石磨去棱角；細細線繩經過日複一日的不懈堅持，終将原木鋸成兩段。隻有堅持迎接挑戰，隻有堅持不懈承受磨練，才能取得真正的成功。

堅持的力量能夠戰勝困難。古希臘偉大演說家狄摩西尼小時因天生的唇齒缺陷，而口吃和吐字不清，與人交流十分困難。這個有着遠大抱負的年輕人決心要改掉這個缺陷。從此便每日将一塊小小的鵝卵石含在嘴裡練習說話，一練就是好幾個小時。起初他并不适應口中含着異物說話，牙龈常常被石子磨破出血，但他仍然堅持着沒有放棄。他就這樣一直練習着，直到他能像正常人一樣說話，甚至說話比普通人還要流利。最後他甚至成為了一代演講大師，站在了數萬人的台前侃侃而談。堅持的力量，讓他戰勝了困難，獲得了成功。

堅持的力量能夠驅除失敗的陰影。法國作家凡爾納是科幻小說的鼻祖。他在年輕的時候寫下了他的第一部科幻小說。當時的他将手稿投到報社，卻屢被退回，他毫不氣餒，屢敗屢戰，堅持着一連投了十五家報社，卻均被退回。但是他沒有放棄，而是堅持把他投給了第十六家報社。他的小說終于被看中出版，新書大售，凡爾納因此名聲大振，成為科幻小說的代表人物。堅持的力量，讓它不懼失敗，赢得了成功。

堅持的力量能夠磨練心智。海倫•凱勒即使失明失聰也依然堅持學習，成為教育大師；司馬遷堅持着自己的信念，忍辱負重堅持了十八年終于完成著作《史記》。相反，方仲永小時即使再怎麼驚豔四座，才華橫溢，沒有堅持學習，最後也隻是泯然衆人矣；弗洛倫斯之前再怎麼創造奇迹，可沒有堅持最後一英裡，最終永遠也沒有完成她的理想……所以，要實現理想，就必須堅持。

锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。人生路漫漫，難免會遇到坎坷挫折，我們要相信堅持的力量，隻要一直不懈地堅持下去，你終會苦盡甘來，迎來夢想花開！

【解析】本題這是一篇材料 命題作文。

1.審題立意。仔細閱讀給出的材料，從中挖掘出核心的主題，再按照命題作文的特點創作即可。這則材料的主題是“堅持”。材料“我在沙漠中曾親眼看見，匆忙的旅人落在從容者的後邊；疾馳的駿馬落在後頭，緩步的駱駝卻不斷前進”，通過對比，說明了隻有堅持到底，才能獲得最後的勝利。“最慢的步伐不是矽步，而是徘徊；最快的腳步不是沖刺，而是堅持”，這說明成功的路途不在于步子大小，而是堅持不懈，锲而不舍。如果在那裡徘徊，永遠不也不會成功；步伐再慢，隻要堅持就能達到預期，走向成功。這就是标題“最快的腳步是‘堅持’”的具體含意。所以，要從正能量的角度看待“堅持”，立意為：成功沒有捷徑；人最快的腳步是堅持；堅持是走向成功的法寶等。2.構思和選材。可以寫記叙文。可以記叙自己堅持做某事，最後獲得成功的故事；可以記叙社區抗疫，經過堅持不懈的努力，最終“清零”的故事；可以記叙中國航天人的堅持，經過全體人員的不懈努力，最終打破美國封鎖，成功讓天宮在宇宙中翺翔。可以寫議論文，首先明确論點，可以把題目“最快的腳步是‘堅持’”作為中心論點，也可以确立論點為“堅持是走向成功的法寶”等，然後圍繞論點選擇兩三個名人事例或幾句名人名言證明觀點，最後得出結論，發出呼籲和号召即可。

4．（2022·江蘇南京·一模）作文。

你與友好學校學生就“作業”話題展開了深入交流，他們的分享，引發了你的聯想與思考，讓你明白作業隻是學習的一種手段，其最終目的在于發展人。

任務一：生活中，有着中華傳統文化元素的事物随處可見，他們彰顯着獨特的文化之美和地域特征。請介紹一個事物，可以是建築、器皿等等，突出中華傳統文化元素，闡述美在何處。要求：内容具體，條理清晰。不出現真實的人名校名。150字左右。

任務二：以“這個作業，真有意義”為題，寫一篇記叙文。

任務三：“五一”假期将至，請你以語文科代表的身份，給語文老師寫一份信，就“讓假期語文作業更有意義”這個話題，交流你的思考。

要求：（1）所有考生均需完成任務一寫作。（2）再從任務二、三中任選一題寫作，不少于600字，不出現真實校名、人名。

優秀答案：

範文一：

笛子是迄今為止發現的最古老的漢族樂器，也是漢族樂器中最具代表性最有民族特色的吹奏樂器，是傳統文化中最重要的組成部分。笛子的表現力非常豐富，它既能演奏悠長、高亢的旋律，又能表現遼闊、寬廣的情調，同時也可以奏出歡快華麗的舞曲和婉轉優美的小調。可演奏出連音斷音、顫音和滑音等色彩性音符；還可以表達不同的情緒；無論演奏舒緩、平和的旋律，還是演奏急促、跳躍的旋律，其獨到之處都可從中領略。此外，笛子還擅長模仿大自然中的各種聲音，把聽衆帶入鳥語花香或高山流水的意境之中。

範文二：

這個作業，真有意義

一次，我們老師布置了一份與衆不同的作業，在雙休日做一件有意義的事。老師說完後，一點提示都不給我們，轉身就走了。

同學們紛紛議論起來，“幫媽媽做次家務”“和爸爸媽媽去體驗一下大自然”“去給烈士們獻花”同學們的建議五花八門。我當然也不甘落後，心想要不然和同學們去清掃大街，為保護環境出一份力。于是，我說：“同學們，要不我們去清掃大街，讓城市變得更加美麗！”同學們小聲議論後，同意了我的提議。

星期六上午，我和同學來到大街上。集合完畢後，我們馬上分頭忙開了。

我一拿着塑料袋，一手舉着一隻裝了半杯清水的杯子。向人群中走去。

“您好，吸煙有害健康，也對空氣污染，您認為呢？”我對一位先生說。那先生非常果斷，立刻把嘴裡叼着的煙輕輕放入水中，還對我笑了笑說：“你做得很好”。

我很高興，因為第一次“出師”就得了贊許。我也對他笑了笑說：“謝謝！”

“對不起，請不要亂扔垃圾！”我又一次大膽地對行人說。可是那人豪不在乎，不理不睬，我第一次被人拒絕，不禁有點灰心，但是為了大街的清潔，我又再一次鼓足勇氣奔過去，說：“請你不要亂扔垃圾，好麼？”那人有點不耐煩說：“關你什麼事？”

面對這粗魯的話，我不知有多尴尬，但旁邊的行人都盯着看，他不得不把剛剛扔掉的一張廣告紙得閑扔進垃圾桶裡。

我們戴上一次性手套，拿着小塑料袋，彎下腰，把地上零零碎碎的垃圾撿進小塑料袋裡，然後把裝垃圾的塑料袋扔進垃圾箱。幹到最後，我們滿頭大汗，全身濕透了。

我們清掃完這條待的清潔工作，也獲得了不少樂趣！這次的作業真有意思啊！

範文三：

給語文老師的一封信

尊敬的語文老師：

您好！老師您常常教導我們，語文不僅是感受中華文化的美麗，更是對生活的一種體會與感受。是您讓我學會用感受生活的美好，體會語文的樂趣，徜徉在生活與知識的海洋裡，尋找語文的味道，文化的氣息。

但是現如今很多同學，将語文學得生硬了，學“死”了，認為語文就是背誦那帶有“之乎者也”的文言文，那些文學大家的散文，認為“天下語文一大抄”，隻要背的足夠多，就能夠從中汲取營養，不斷成長。殊不知生活亦是語文的課堂，殊不知語文是來源于生活而高于生活的，忽略了生活之美的語文，即便是能夠寫出佳作，能夠完成閱讀下面的考題，但是那不過是缺少靈魂的皮囊罷了。“冰凍三尺非一日之寒”，我知道扭轉同學們對于語文的認識不是一朝一夕的事，但是因此就選擇“順其自然”麼？

“五一”假期将至，我認為這正是讓同學們，學習語文，感悟生活的的好機會。因此，語文老師我想向您提出以下建議：

第一，盡量少布置一些書面作業，多布置一些探究性作業。少布置書面作業為探究性作業的完成留出富裕的時間，可以布置的探究性作業有：探究“五一”勞動節的意義，為此設置調查問卷，調查不同職業群體對“五一”勞動節的看法，過節的方式，五一假期會做的事情等，根據調查得出結論。

第二，“五一”勞動節，一項勞動少不了，勞動感悟少不了。“五一”勞動節不是“暢玩節”，應該讓同學們體會到“勞動的意義”“勞動的快樂”。讓同學們做力所能及的事，據此寫一份感悟，理解父母勞動的不易。

第三，讀一些有關“勞動”的文章，看名人大家對勞動的感悟。自己又是如何表現自己的感悟的。

作業的形式多樣，内容豐富。更容易讓同學們愛上生活，愛上生活中感受得到的語文。

語文科代表

××年××月××日

【解析】

任務一：本題考查小作文。

明确文體，本題是說明類微寫作。明确寫作要求，“生活中，有着中華傳統文化元素的事物随處可見，他們彰顯着獨特的文化之美和地域特征”，要求寫的是含有中國元素的事物；“請介紹一個事物，可以是建築、器皿等等，突出中華傳統文化元素，闡述美在何處”，一般采用說明文的文體，注意要突出其中蘊含的中國元素，同時還要闡述其中的“中國之美”。寫作思路。故宮文創、博物館郵票、漢服、以及插畫等處處都有中國傳統文化元素的影子。學生可以選取自己熟悉的含有中國元素的事物來寫，可以寫該事物在中國傳統文化中的地位，可以介紹事物的特色，介紹它的“美”。如寫漢服，可以這樣介紹：華夏民族的稱謂就源自漢服。自古以來，服飾文化一直是中國傳統文化中極為重要的組成部分。其中，漢服作為中國最具代表性的服制之一，也一直是研究的重點所在。漢服的典型美學特征是寬博飄逸，而飄逸之中又含有端莊，令人可以欣賞而不敢亵渎，給人一種超凡脫俗的美感。漢服外在的審美特征主要表現在三個方面：其形态上的線條美、考慮人的儀态之美、以及其色彩紋飾之美。

任務二：本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習作要求以“這個作業，真有意義”為題進行創作。“真有意義”，強調“這個作業”的重要性；文章中的“這個作業”應該明确點明，不适合以常規的背誦任務、試卷等作業作為“真有意義”的作業，可以是探究性作業，對某一現象的看法，從網上查閱資料，表述自己的觀點；如合作性的作業，大家分工合作解決一個難題；實踐性的作業，如去當“安全交通”志願者，“光盤行動”倡議者等，有助于提高學生的綜合素質的作業才能夠稱為“有意義的作業”。體現自己對作業的看法，或是“作業”對自己的引導意義。第二，文體及思路。本篇習作明确要求寫成記叙文，圍繞自己老師布置的豐富多彩的作業進行創作。可按照“總——分——總”的結構行文，開篇通過議論兼抒情的方式，表述某次作業的意義，引出下文。接下來叙述事件，如：老師為照顧基礎較差的我，設置的分層作業，幫助我提高；老師布置的趣味作業，提高了我對學習的興趣等，重點體現“這次作業的意義”，結尾扣題表述對作業的理解來深化中心。

任務三：本題考查應用文。

第一，審題與思路。本篇習作要求以語文科代表的身份，在“五一”假期前給語文老師寫一封圍繞“讓假期語文作業更有意義”的信。可以向老師提一些作業的建議，使假期作業更有意義，可先表述對語文的理解，然後一步步引到自己對“讓假期語文作業更有意義”的看法，可體現這樣作業布置的重要性，對學生的深遠影響，注意結合“五一”勞動節這一特殊的時間節點，可與假期有機結合起來，接下來提出合理性的建議，結尾表達期望設置怎樣的作業。第二，文體。本篇習作明确要求寫成“信”，要注意書信的格式。書信一般由标題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。①标題，本篇習作要求以“給語文老師的一封信”為題創作。②稱呼，開頭頂格寫稱呼（尊敬的老師）；③正文，寫清怎樣的作業有意義，作業内容建議一定要具體化，開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體要求是什麼，它的價值和意義都有哪些，均需一一寫明。④結尾，表示期望。⑤在右下方寫署名，署名下寫日期。

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