文/ 王輝成

如果有人告訴你，每分鐘可以讓你的大腦處理十幾萬字的信息，隻用十幾分鐘就能看完一本200頁的書，你會不會心動呢？

這樣駭人聽聞的消息的确會讓人怦然心動，如果這樣的培訓再能開發智力，那真的會讓人心旌神搖，無形之中就會喪失了理智，以緻于上當受騙了。

右腦開發并不是最近幾年才有的新提法，早在十幾年前，就有人打着這種唬人的旗号招搖撞騙了。筆者有個朋友，2005年就聽信了報紙上的過分宣傳，加盟了某連鎖培訓機構的右腦開發項目，結果不僅沒有像加盟手冊上宣傳的高收益，而且還白白賠進去2萬的加盟費，如今這家連鎖機構也早就銷聲匿迹了。

其實，右腦開發的理論基礎是加德納的多元智能理論，這種理論最初是由八十年代美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出的。根據多元智能理論，人的智能并非一般人理解的那樣單一，而是多元的。人的大腦由左右腦構成，其中左腦側重于邏輯思維，被稱為抽象腦學習腦，右腦側重于形象思維，被稱為藝術腦創造腦。正是基于這些腦科學理論，有些人就抓住了商機，打着開發右腦的旗号，倡導右腦革命，而且觸角無所不及。從各種幼教機構的全腦教育，到各種培訓機構的右腦開發，真的是“你方唱罷我登台”。更讓人無語的是，校外教育行政管理部門對這種種亂象監管不力，直弄得“亂花漸欲迷人眼”，快速記憶、右腦天才、超右腦學習等等，讓一些望子成龍的家長亂了方寸，唯恐自己的孩子輸在了起跑線上，不惜重金投入，紛紛給孩子報上了這種所謂能培養右腦天才的培訓課程。

每個孩子的智力發育存在着先天差異，心存僥幸，希望通過所謂的右腦開發，就能快速提高孩子的閱讀能力和記憶能力，隻能是一種美好的願望。筆者作為一名老教育工作者，有着近三十年的班主任工作經驗，遇到過各種各樣的學生。但通過短期培訓，就能發生劇變的例子還真的很少見。要知道，培訓機構并非專業的教育機構，更不是慈善機構，即使說得天花亂墜，也無法取代學校教育，更不可能兌現當初對家長的承諾，真能快速提高孩子的記憶力，更不可能培養出右腦天才。

不僅僅是右腦開發，目前社會上确實存在一種盲目跟風的現象，家長給孩子報名各種各樣的輔導班已經成為一種普遍現象。其實，這大多是家長的一廂情願，并非孩子的内在需求。這除了暴露出家長過于追求孩子分數的功利思想外，還與社會上盲目攀比的社會風氣有關。其實，作為家長更需要做的是給孩子提供更好的居家學習環境，營造一種和諧安定的家庭氛圍。給孩子最好的支持，就是家長給孩子更多的陪伴，而不是把孩子送進培訓班。雖然有些孩子通過校外培訓機構，可能也在一定程度上提高了學習成績，但這并不能成為給孩子報輔導班的理由。

但願有更多的家長能夠明智的給孩子選擇培訓班，而不是盲目追風，一廂情願的給孩子報這種那種輔導班。上不上輔導班，上什麼楊的輔導班，一定要征求孩子的意見，畢竟學習是孩子的事情。作為家長，要積極為孩子做好服務，提供理想的物質和精神保障。再說，立德樹人是學校的根本任務，教書育人是教師的天職。作為家長，首先要相信學校，相信老師。學生在學校裡的學習時間最長，老師除了給學生提供專業的教學，還關注着孩子的品德培養和習慣養成。這些優勢，是大多培訓機構都沒有的。

希望能有更多的家長，把孩子的課餘時間還給孩子。有更多的家長，陪伴孩子走進大自然，走進圖書館，在親子互動中加強理解和溝通，讓孩子自由支配自己的業餘時間，培養自己的興趣特長，這樣孩子才能更全面的發展，但願家長給孩子報班的風氣能得到有效的改變，有更多的家長能理性的對待各種校外培訓，不再為自己的沖動買單。

壹點号王輝成

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