六年級下冊數學第七課比例尺?《比例尺》教學設計【學習目标】，下面我們就來說一說關于六年級下冊數學第七課比例尺?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

六年級下冊數學第七課比例尺

《比例尺》教學設計

【學習目标】

1、讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。

2、通過觀察、操作與交流，體會比例尺的實際意義，了解比例尺的含義。

3、運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。

4、學生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創新的意識，體驗數學與生活的聯系，培養學生用數學眼光觀察生活的習慣。

【教學重點】正确理解比例尺的含義。

【教學難點】運用比例尺的有關知識，通過觀察、操作與交流，體會比例尺的實際意義，解決生活中的一些實際問題

【教學過程】

一、畫圖産生疑問、引入新知

1、畫圖

師：同學們，今天我們在上新課前先來畫一畫圖，請同學們翻開課堂練習本，拿出尺子。

請在本子上畫出一條長5厘米的線段。

請在本子上畫出一條長12厘米的線段。

請大家在本紙上畫一條長1米的線段。（生面有難色）

師：怎麼不畫了？有什麼疑問嗎？（本子沒有1米長）那該怎麼辦呢？

（把1米長的線段縮短後，畫在本子上）（生畫）

2、引入新知

師：說一說，你是怎麼畫的？（生：10厘米、5厘米、或1厘米長的表示（闆書）

師：看來同學們的表示方法各不相同，像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實際距離”。

師：但是如果把黑闆上的數據1米擦去，隻把本子上的2厘米、5厘米線段圖給别人看，别人能知道你表示的實際距離是1米嗎？？那麼今天，我就向大家介紹一位新朋友，它就是《比例尺》！（闆書）

二、自主探究，理解比例尺的意義

1、理解比例尺意義

師：大家請看笑笑同學就根據比例尺的知識畫出了他家的平面圖，你看他圖中的比例尺是？你知道1：100是什麼意思嗎？

同學們思考一下，把你的想法跟同桌說一說（生思考交流）

生彙報：1表示圖上距離、100表示實際距離

圖上的1厘米的線段，表示實際的100厘米，

實際距離是圖上距離的100倍。

師：對，圖上的1厘米，表示實際的100厘米，因此比例尺實際上就等于圖上距離與實際距離的比（闆書：比例尺=圖上距離/實際距離）生讀一讀

2、生活中的比例尺

師：生活中，你在哪些地方有見過比例尺？）老師也收集了一些，請同學們看一看（出示各圖，分别讓學生讀出圖中的比例尺并說出它們表示的意義）

3、自己寫一個比例尺

師：現在你們自己在本子上寫一個比例尺，并向同桌說一說它表示的意思

生彙報

4、總結比例尺的特點

師：我們現在初步的認識了比例尺，你有沒有發現比例尺有什麼樣的特點？（

生說）總結：是一個比;

圖上距離和實際距離的單位是統一的；比例尺的前項一般為1

三、運用知識，嘗試解決問題。

1、解決第2小題

師：同學們，笑笑按比例尺1：100畫出了她家的平面圖，他想帶我們看看他的卧室，請大家把書翻到30頁，先請大家量出他卧室長寬的圖上距離是多少吧？（課件）

（1）量出笑笑卧室的長和寬

師：你們量出了笑笑卧室長是？寬是？那你們算出笑笑卧室實際的長和寬嗎和面積嗎？（課件出示）試一試，并把你的解題思路寫在練習本上。

（2）算出笑笑算一算笑笑卧室實際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。

a:學生獨立完成。（師巡視）

b:學生彙報計算方法。（展示儀展示）

小結回顧

想一想，我們剛才在求笑笑卧室面積的過程中都經曆了哪些程序？（先量出圖上距離，再求出實際距離，然後才能算出面積）

2、解決笑笑家的總面積是多少平方米？

先讓學生讨論一下，再彙報方法，然後再計算

學生彙報計算方法。（展示儀展示）

3、解決第4題

師：笑笑在設計圖時還遇到了難題，我們一起來幫幫她吧！

（課件出示在父母卧室的南牆正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上标出來。）

（1）分析題意，讓學生說一說（這道題什麼意思呢？誰來說一說）

（1）學生交流想法。

（2）學生獨立完成。

生1：2米=200厘米

200／100=2厘米

生2：200÷100=0.02米

0.02米=2厘米

師：同學們的表現都非常的出色，笑笑還為我們出了道難題，大家敢于應戰嗎？

4、解決第5題

（課件出示：笑笑的卧室長4米，畫在圖紙上，她用8厘米表示自己卧室的長。）

1、圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米？

2、她畫的平面圖的比例尺是多少？

生：小組合作、讨論、探究、反饋彙報。

四：全課總結

師：通過前面的學習，你能談談自己的收獲

*章老師讓數學學起來更簡單*

*如對你有用，可關注*

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!