色素的光吸收圖譜：

葉綠素a、b：主要吸收紅橙光和藍紫光；

葉黃素、胡蘿蔔素：主要吸收藍紫光；

以上色素對綠光的吸收值最低，故大棚不宜選擇綠色薄膜，而最好選擇無色或者白色的薄膜。

細胞大小與物質運輸的關系：

結論：瓊脂塊的表面積與體積之比随着瓊脂塊的增大而減小；NaOH擴散的體積與整個瓊脂塊的體積之比随着瓊脂塊的增大而變小

【拓展：】細胞表面積與體積比越大，物質交換效率越高。【注意看清效率、速率】

觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂：

a.材料：根尖分生區（細胞呈正方形，排列緊密）【區别：根尖成熟區】

b.操作流程：根尖培養—→解離—→漂洗—→染色—→制片—→觀察

c.染色劑：龍膽紫或醋酸洋紅染液

【特别提醒】：

1.在顯微鏡下不能看到根尖細胞持續進行的分裂；

2. 本實驗中鹽酸的解離是使組織細胞分散開，而非固定；固定是探究低溫誘導染色體加倍試驗中卡諾氏液的作用，是固定染色體形态，以便于觀察；

3. 注意實驗流程：解離後是先漂洗，以避免鹽酸處理時間過長破壞細胞結構，然後才染色，而非先染色，再漂洗。

孟德爾的豌豆實驗：

a.材料：豌豆【豌豆是自花傳粉，閉花授粉植物；豌豆具有易于區分的性狀】

b.豌豆異花傳粉的流程：母本去雄—→套袋—→采集父本花粉—→人工授粉—→再套袋—→獲得成熟個體或種子；

c.孟德爾實驗成功的原因：

①選用了合适的實驗材料——豌豆；

②采用了正确的研究方法——統計學；

③先研究一對性狀，再進一步研究多對性狀；

④提出了假說，并設計了适當的方法予以驗證——測交。

性狀分離比的模拟：

說明：a.當Ⅰ、Ⅱ兩組實驗中，每個小球代表一個基因，則每次從其中某一個桶内抓取一個小球，可以模拟基因的分離，兩個小桶内各拿出一個小球，則表示的是配子間的自由組合；

b.Ⅲ、Ⅳ組實驗模拟的是兩對等位基因的自由組合；

c.在抓取過程中，抓取的小球須放回原小桶；

d.在本實驗中，每個小桶内的小球D、d所占比例相等，即各占50%，小桶内小球數目可不等，因為基因分離的前提是抽取D、d概率均等，跟數目無關。

觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片：

注意實驗材料：精母細胞（生殖細胞）

【注意：體細胞不能進行減數分裂，因而不可能出現四分體聯會等現象】

低溫誘導植物染色體數目的變化：

a.試劑：卡諾氏液【固定細胞形态的作用】

b.【拓展：】

1.誘導染色體加倍的方法：低溫、秋水仙素處理植株幼苗；

2. 誘導染色體加倍作用時期：有絲分裂前期；

3. 作用機理：抑制紡錘體的形成。

調查人類遺傳病：

【注意區分：】在患者家系中調查的是遺傳方式，在人群中調查的是遺傳病的發病率。

探究生長素類似物促進插條生根的最适濃度：

a.材料選取：枝條上的芽數目需均等

b.對照組的設置：濃度梯度

c.正式實驗前需先進行預實驗。

d.枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法

用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度：

a.方法：

1.五點取樣法：

2.等距取樣法：

b.計數原則：【取上不取下，取左不取右】

培養液中酵母菌種群數量的變化：

a.方法：抽樣檢測方

b.【重要操作：】血小球計數闆的使用：先加蓋——再滴加菌液。（取液前先将試管裡溶液搖勻）。

如上圖中間有五個淺紅色區域的大方格中有400個小格（小格25*中格16=400），對應的體積為0.1mm3，假如上圖中五個淺紅色區域中有細胞n個，那麼，400格就應該有（n/80*400=)5n個細胞，那麼，1mm3體積的細胞就應該是5N/0.1，換算成1ml中的細胞個數，就是5N/0.1*1000。如果取樣液體是稀釋過的，最後要乘以稀釋倍數。

23.土壤中小動物類群豐富度的研究：

a.研究方法：取樣器取樣法

b.統計方法：記名計算法和目測估計法

關于常見課本生物學史實：

a.對生物膜的探究曆程：

①歐文頓：膜是由脂質構成的；

②荷蘭科學家用丙酮将人的紅細胞中的磷脂提取出來平鋪在水面上，其表面積為細胞膜表面積的兩倍，由此得出結論：細胞膜中的磷脂雙分子層必然排列為兩層。

【拓展：】1.細胞膜具有選擇透過性這一功能特性和流動性這一結構特性，其中功能特性是由結構特性決定的；

2.胞吞胞吐（如神經遞質由前膜的釋放、分泌蛋白分分泌）體現的是流動性而非選擇透過性

3.物質跨膜運輸過程中，穿過的生物膜的層數及磷脂分子層、磷脂雙分子層的計算

b.光合作用的探究曆程：

①普利斯特裡：植物可以更新空氣；

②薩克斯：通過曝光葉片與遮光葉片的對照，證明的光合作用需要光照【實驗前需黑暗處理植物，目的是消耗掉植物葉片殘存的澱粉，碘蒸氣處理前需用酒精除去葉片中的色素，目的是避免色素的幹擾】

③魯賓、卡門通過同位素标記法證明了光合作用過程中産生的O2中的O來自于H2O

④卡爾文通過标記14CO2 探明了CO2 中的碳的轉移途徑【卡爾文循環】

c.DNA是主要的遺傳物質

①格裡菲斯——肺炎雙球菌體内轉化實驗（小鼠）——轉化因子

②艾弗裡——肺炎雙球菌體外轉化實驗——DNA是遺傳物質【沒有“主要”】

③赫爾希、蔡斯——T2噬菌體轉化實驗——DNA是遺傳物質

④煙草花葉病毒實驗——RNA是其遺傳物質

【拓展：】DNA是主要的遺傳物質，是針對所有生物而言的；對于具體的某種生物，不能說其遺傳物質“主要”是DNA。

d.生長素的發現曆程：

①達爾文的實驗：尖端能夠産生某種刺激促進植物的生長；植物感光部位在尖端；伸長部位在下部。

②詹森的實驗：尖端産生的影響可以通過瓊脂傳遞給下部

③拜爾的實驗：胚芽鞘的彎曲是由于尖端産生的影響在其下部分布不均造成的

④溫特的實驗：命名了生長素【但是不知道生長素的本質是吲哚乙酸】

同位素标記法的應用實驗歸納：

a.同同位素示蹤法探究分泌蛋白的合成和運輸過程

b.同位素示蹤法探究光合作用過程中，O2中的的O的來源于H2O【魯賓和卡門】

c.卡爾文通過同位素示蹤法探究光合作用暗反應中C原子的轉移途徑【卡爾文循環】

d.噬菌體侵染試驗中，赫爾希和蔡斯通過分别用35S和32P标記蛋白質和DNA，探究T2噬菌體的遺傳物質是DNA；

e.沃森和克裡克用放射性同位素得出DNA的雙螺旋結構模式【物理模型】

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