大家好，我是Maco.

先給大家分享一個故事吧！

這個故事的主角是“發明大王”愛迪生，他還是小學生的時候，有一天放學回家，把一張小紙條交給了媽媽說：

“媽媽，老師将這張紙條遞給我，并說隻有你能看，他說什麼呀？”

愛迪生的媽媽邊看邊流淚，大聲讀給孩子聽：“你的孩子是天才，這個學校對他來說太小了，沒有好老師可以訓練他。請你自己教導他。”

愛迪生的母親過世多年以後，愛迪生偶然在衣櫃裡發現了當年老師讓他交給媽媽的信，信上寫着：

“你的孩子有精神上的缺陷，我們不能讓他繼續留在學校就讀，他被退學了。”

愛迪生看到信時，非常激動。他在日記上這樣寫道：“湯瑪士.愛廸生是一個有精神缺陷的小孩，但他的母親把他改變成為世紀的天才。”

一句正面的鼓勵話，或許真的可以改變一個人的命運。

其實，每個孩子都希望得到家長的鼓勵和認可，而家長對孩子的鼓勵，往往是孩子成長的動力。

但是，在中國的家庭中，家長并不擅長給孩子鼓勵，他們常常感覺别人家的孩子那麼優秀，而自家的孩子幹啥啥不行。

有這樣一則新聞，一名2歲左右的女孩在平衡車比賽中因跑了倒數，被媽媽訓斥：

“你有什麼臉好哭啊？全程在那遛彎！”

女孩帶着哭腔地回答：“我下次好好跑。”看着孩子楚楚可憐的樣子，令人十分心疼。

事實上，孩子比大人更難過，他們最需要的是父母的擁抱與安慰，支持與鼓勵。

不可否認的是，有些家長在孩子遇到挫折時，也會給孩子鼓勵。比如：

“再試試，媽媽相信你可以，加油！”

“别的小朋友都能做到，你肯定也沒問題！”

這樣的鼓勵，聽起來好像沒什麼毛病，而且這樣鼓勵孩子的家長不在少數。

但實際上可能不僅沒有達到鼓勵的效果，還很有可能導緻孩子的心理壓力更大，更加畏懼，不敢嘗試。

面對挫折和困難時，孩子的内心反應往往是“我不會”、“我不敢”、“我害怕”……

這個時候，如果家長隻是簡單地說一句：“你可以的，加油！”

其實很難起到鼓勵作用，因為家長隻告訴孩子“你可以”，但沒有告訴孩子“為什麼可以”。

所以，孩子内心的真實想法可能是：

“我明明做不好，為什麼爸爸媽媽都能覺得我可以呢？”

“如果我做不好，是不是就很差勁，會讓爸爸媽媽失望？”

這也是家長在跟孩子說完“加油”後，孩子依舊不願意繼續嘗試，因為他們的“害怕”“恐懼”情緒并沒有得到釋放，而是被家長的一句“你可以的”給否認了。

還有一種家長在鼓勵孩子的時候習慣用“激将法”，比如“鄰居家的孩子怎樣優秀，你要是有人家的十分之一，我就滿足了。”

類似這種鼓勵反而會加大孩子的心理壓力，讓孩子産生逆反心理，“我就這樣，破罐子破摔吧”。

那家長們要怎麼正确的鼓勵孩子呢？

第一肯定是要關心孩子的情緒，看見孩子的“恐懼”。當孩子表現出不想嘗試的時候，要去先了解孩子内心最真實的感受，讓孩子感覺到自己的情緒是被認可、被接受的。

當發現孩子已經出現挫敗感時，就不要再讓孩子“加油，再試一次了”，不如對孩子說，“我們先休息一會兒好不好？”

在休息的過程中，再慢慢引導孩子說出内心的真實想法，分析孩子抗拒的原因，和孩子産生共情，關心他的感受，而不是一味“鼓勵”孩子做他不想做的事情。

當我們了解到孩子抗拒的原因後，要給孩子一些實質性的幫助和支持，而不是簡單的口頭的鼓勵。

比如，很多孩子都非常害怕遊泳，天生對水存在畏懼感，這個時候，爸爸媽媽就可以陪孩子一起下水，告訴孩子不用擔心會有危險，“爸爸媽媽在這裡，你很安全”。

在孩子需要的時候，适時給孩子一些小提示或者小幫助，也能減少孩子的挫敗感，讓他們感覺自己不是一個人。

其實，還有一種情況也是導緻孩子在家長的不斷鼓勵，仍然不願意去嘗試的，這種情況就是“太在乎結果”。

因為“太在乎結果”，導緻他們不敢輕易去嘗試。

對于這類孩子，家長更要耐心地去引導，多向孩子傳遞“過程也很重要”的觀念，讓孩子知道結果并不是成功或失敗的唯一評判标準，隻要他們在過程中學會了經驗，有所收獲，也是一種成功。

在鼓勵的時候，可以多針對孩子過程中表現出來的努力和行為細節進行鼓勵。

“雖然結果不是很理想，但是我們已經學到了新的知識，下次肯定能夠更進步的！”

最後，家長還需要注意的是，有些時候對孩子的鼓勵也要“适可而止”，尤其是當這件事已經嚴重超過孩子的能力範圍，要适當地讓孩子學會選擇放棄。

【美可玩故事】，用夢想點亮孩子的未來！

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