上了高一，我的數學怎麼了？我想這可能是很多同學心頭都有的大大疑惑，同時也是各位家長深感無助的問題。的确，能升入一般高中的孩子，初中的數學總是不錯的，如果考入的是重點高中，那數學都是為中考總分做出了巨大貢獻的科目。多少年來，數學都是學生學習信息的來源地。然而上了高中，情況已然發生了根本性的變化，上課聽不懂者有之，課後不會做作業的有之，而考試成績慘不忍睹的則更多。

僅以高一數學目前的進度，所學的函數和立體幾何，個個是攔路虎是硬骨頭。這兩大塊内容把學生多少年來形成的數學信心擊得粉碎。因為它們要麼内涵豐富，富于變化而難以把握，如函數；要麼就是過于抽象，無法建立起基本的學習方法，不知所措，如立體幾何。在這樣的情況之下，曾經滿分一百，考八九十分稀松平常的學生，如今動辄成績不到五十分，而且滿分是一百五十分！

然而，更讓人感到心塞的是，這樣的分數多次降臨，如噩夢一般揮之不去。如何拯救超低分中的數學？你需要從宏觀上調整學習策略，以下這三個方面，可以參考。

就如我在上次的主題班會上所講的，那些一次次考出超低分的學生，他們的心裡總是裝着一個要考高分的夢，而且很倔強的堅持着。每當低分（比如55分）出現在試卷上的時候，他們總會想——這不是我的水平，我的水平是能考九十分以上的，我要做難題，我要體現我的水平。于是，一次次的低分，一次次的這樣頑固着，也一次次的錯失了應有的學習方向。

其實，你需要認可、接納這樣的低分，這就是你的水平，就是你在進入高中後數學學習的現狀。隻有承認現實，才能面對現實，進而改變現實。那就從55分的現實出發，從肯本都還沒有真正吃透的實際出發。

此時，最好的學習策略就是集中精力鞏固基礎，對有難度的内容選擇放棄。唯有這樣，才能在高一科目多作業多的現實中，把有有限的時間用在最能學出效果的地方。課堂是打好基礎的根本，而預習一定不能少，數學弱科的學生，如果沒有預習環節，課堂上必然是被動的，緊接着影響到課後作業的完成速度和質量。

認可55分的現實，然後給自己定個可以實現的目标，比如下一次考到65分左右，這對于你才是實實在在的目标，因為經過努力你能實現它。不要覺得這個目标太低，上一次你的目标是90分以上，然而實現了嗎，沒有。

如果單從成績的角度來講，很多視分數為珍寶的學生，他們的一些學習行為實際上是與得分背道而馳的。對于像數學這樣的學科，學生是特别在意能力水平的，建立在解題思路上的成就感超過了一切。但是，平時養成的這一習慣，在考場必然要吃大虧，如有些同學12到選擇題能錯7道，填空題隻對一道，而答題則沒有一道是拿滿分的，但每一道卻都是做了的！

簡單題失分，是數學考出超低分的最為重要的原因。

如果你仔細認真的分析了試卷，就不應該輕易放過那一個個的“痛點”，但太多的學生也隻是考完的那幾天還記着這些痛點，時間一長，所謂好了傷疤忘了疼——那些原本容易提高的基礎内容又一次被忽視，那些原本在平時解決的粗心現象也已經置之腦後。那麼多的得分點就這樣被輕易放過，于是，在下一次考試中，簡單題犯了低級失誤，難題又無能為力的悲劇再次上演——很努力，可是成績依然在低分徘徊。

既然已經找到了得分點，就要旗幟鮮明的去重視它，哪怕是基本運算導緻了失誤頻發，那就專門的去練，别嫌棄它簡單，因為它導緻你失分，它就應該是你學習的重點。

哪裡能得分，就在哪裡下功夫，這才是好的學習理念，數學尤其如此。

之所以有這樣的建議是因為每次讀學生的考試總結或者周記，都會發現不少學生在說，這次沒考好，是因為沒有堅持，甚至有學生直言，數學太難了，他已經放棄。但是過了一段時間後，又覺得此舉不當，又重新重視，但結果發現由于落下的内容太多，已經很難追趕。

缺乏耐心，急于求成，在高一數學的學習中，這是最容易出現的心态問題。學幾天發現沒效果，便沒了興趣，或者懷疑自己能力不夠，心中有了放棄的念頭。

要知道，你在高一數學中遇到的困難，背後有你初中學習習慣的因素，特被是思維的主動性。如今要适應高中數學學習，就得有一個轉變過程，這個過程因人而異，有時候确實很長，最需要的是堅持，是看淡成績看重每天堅持的耐心。

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