讓孩子懂得什麼是尊重?■聚焦構建新型教育生态之四，現在小編就來說說關于讓孩子懂得什麼是尊重?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

讓孩子懂得什麼是尊重

■聚焦構建新型教育生态之四

“下雪了，語文老師會啟發和引導學生背誦與雪有關的古詩詞，科學老師會趁機解釋雪是怎麼形成的，音樂課堂上則會響起跟雪有關的旋律，美術老師則幹脆把孩子們帶出教室，去室外畫雪景……”日前，安徽省阜陽市蓮池小學校長闫洪亮告訴記者，在颍州區堅定推進“五育”并舉教育改革創新的實驗中，融合課堂已成為學校可以摸得着抓手、看得見效果的育人新方法。

近年來，安徽省阜陽市颍州區教育局圍繞設計教育懲戒辦法、校外培訓機構治理出實招、多維評價成育人指揮棒等舉措充分激發了區域辦學活力。

教育和懲戒相融合

“對缺乏耐心的孩子罰拼拼圖，對不願意參加體育活動的罰跑步，對不愛閱讀的罰朗讀課文，打架的孩子要給對方畫一幅自畫像，寫出對方的三個優點……”近日，阜陽市六裡小學教師康曉黎從對孩子成長有利的角度，制定了班級公約，并設計了不同的懲戒教育辦法。

如何把《中小學教育懲戒規則（試行）》（以下簡稱《規則》）吃透，讓教師有底氣的同時也讓教育更有溫度？對此，颍州區教育局開展了形式豐富的學習讨論活動，颍州教師們在實施教育懲戒上也逐漸形成了以“小懲大戒、以趣施懲”的地區風尚。

在阜陽市十五中，教師馬玉讓犯了錯誤的學生從班規、校規允許的處罰中自主選擇一種方式接受懲戒。“小學生認知處于成長階段，直接的懲戒方式利于孩子理解教育的目的，而青春期孩子心理特征是較波動敏感的，有的學生心理脆弱不能接受批評，有的學生就能在鞭策和批評聲中快速成長起來，我們通常針對不同性格的學生采取不同的教育懲戒方式。”

雖然有了明确的懲戒方式，阜陽市蓮池小學教師在選擇懲戒措施時采用了更有溫度的方法。有同學喜歡帶諸如指尖陀螺、水晶砂之類的危險玩具到學校玩，老師們就要求學生将玩具做成危險玩具标本放在班級文化櫃中，再制作一份安全手抄報，列舉出該玩具的危害之處，用以警示其他同學；有孩子多次違反課堂紀律，老師就任命他為“紀律班長”讓他帶頭管紀律。

“國家出台的《中小學教育懲戒規則（試行）》對基層教育管理者來說是一劑強心針，颍州在落實《規則》的同時，也希望既能遵循教育規律原則，又能靈活運用，重視方式方法和實際，做到了教育和懲戒的有機融合，共同營造良好教育生态。”颍州區教育局局長白莽說。

校外培訓機構治理出實招

日前，颍州區教育局官網上一則《“高師數學培訓機構”違規開展培訓查處情況的通報》讓阜陽家長們拍手叫好。通報内稱“責令阜陽高師數學培訓機構立即關停，并将其拉入校外培訓機構黑名單一年内不得申報辦學許可；責令阜陽高師數學培訓機構退還違規收費，視其整改情況，作出進一步處理，直至将舉辦者拉入失信名單”。

2021年春季開學伊始，颍州區教育局加強了對校外培訓機構的監督，春節前後進行了三輪地毯式排查，并對排查到的違規招生典型案例進行曝光和處理。

“為老百姓們做了件大實事，魚龍混雜的培訓機構确實需要政府為老百姓們除去迷霧了！點贊！”家長劉雲曾和萬千家長一樣被各類校外培訓機構的廣告忽悠得“雲裡霧裡”，“現在不愁了，要報哪個機構，先上教育局官網看看黑白名單，心裡門兒清。”劉雲說。

近日，颍州區教育局還根據群衆關注的重點、焦點問題，查找出管理上的薄弱環節，在充分調研的基礎上起草、印發了《颍州區校外培訓機構十規範》《非學曆文化教育類培訓機構負面清單》《颍州區校外培訓機構誠信辦學星級評估實施細則》等重磅文件，為該區培訓機構明确了辦學方向，為實行黑白名單制度提供了依據，為規範辦學劃定了底線。

多維評價成育人指揮棒

2020年期末，阜陽市北城小學的老師在朋友圈裡發出這樣一段話：“德智體美勞如何體現？讓每顆星星如何閃亮？改變，從一張獎狀開始！”原來，從本學期起，北城小學不再印制“三好學生”證書，而改為印制“五好學生”證書，獎勵一學期以來在德智體美勞等方面表現突出的聚星小星星們。

這一張小小的證書，不隻是在全市義務教育階段做了一個引領性的教育評價變革，更是為了學校有效落實學生德智體美勞全面培養要求。

近年來，在運用教育評價指揮棒改變地區教育單一評價模式的改革創新上，颍州區做足了功夫。

如今，苗橋小學依托校本課程創造性地開發了學生多元評價體系，成為了學校破除“五唯”的有力抓手。通過“課上參與”“作業情況”“動手實踐”“習慣素養”等多個評價維度，學校改變了以往單一的甄别式評價，而轉向發展性和過程性的評價，讓學生自評、互評、家長評價、社會評價等環節均參與到評價過程中。

“通俗地說，對學生的評價要像一個‘泵’，不斷給學生加油，而不是成為‘篩子’，使一部分人成為失敗者或淘汰者，對學習終身厭煩，評價成為學習的一部分，打破了一張試卷定終身的局面。”校長呂春華說。

【局長說】

從教育生态視角把握發展方略

颍州區教育局黨委書記、局長 白莽

作為國家發展戰略的重要方面，教育事業不能采用單一向度的加強或提高措施，而要從教育生态的視角把握發展的方略。近年來，颍州區依托完善教育集團化辦學模式，擴大優質教育資源覆蓋面，堅持走均衡化、特色化的發展道路，變革教育評價導向，着力打造出良性循環的教育生态。

構建良好教育生态，關鍵是以人為本，尊重差異和個性。目前颍州區正在進行教育評價改革從根本上破除了“唯分數、唯升學率”的問題，從過去的以知識為本、應試為本，走向關注人本身的發展。各學校都在圍繞促進學生學習，對教育教學的目标、内容、路徑、方式、手段、技術、策略等多方面問題進行探究，開始全面考察他們的學習行為、學習習慣、合作能力等方面，老師們也從關注學生的知識發展，進階為關注學生核心素養的發展。

除了教學方式和學習方式的轉變，颍州區各學校的教育評價也融入到學校的辦學思想、教育理念、課程體系、課堂教學等各個方面，讓學生的學習和生活結合更緊密，走出了一條“優勢項目—學校特色—特色學校—品牌學校”的颍州名校孵化模式。

“多樣性 多元化”的評價杠杆，打通了颍州區“教育生态”和“教育質量”之間的轉化，助推了教育改革破局。一個好的教育生态能讓每一個孩子在群體中的價值都能得到體現和尊重，每一顆心靈都能在強有力的教育支持下健康生長。

《中國教育報》2021年03月29日第3版

作者：本報記者 方夢宇 特約通訊員 劉銀燕

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