1、提高人生境界，加強人文情懷，心靈美廣植人的内心。課外閱讀文章在潛移默化中加強了人文情懷。在學生點評課外閱讀的好處和價值時，學生覺得“書外相随，人生道路不寂寞”、“在閱讀品味生活，提高了人生境界”，那也是課外閱讀文章的一種必定獲得和最大收獲。當今教育學家魏樹生，在這一方面給我們作出了楷模。他要求新生開學第一課每個人需有一本偉人傳記，一本名著。由此可見他十分注重透過課外閱讀提升學生的人生境界。
2、有益于語文教學組成開放性的學習領域。課外閱讀是開放，使學生的思路向課外拓寬，潛力和視線向課外發展趨勢，擴展學生了解和運用文學語言的機會和實踐行業。透過閱讀文章，提升學生的禮儀修養，已經成為當今社會全世界高等教育的一個基礎的共識。
3、讓學生做學習的主人，變“勤學苦練”為“勤思”，變“叫我學”為“我要學”，有益于培養學生研究素養.，以學生自身“最愛”和“最賞析”為标準，集中體現學生的性格。老師在學生眼前打開路面，讓書本學生的好友。主體性不僅使學生擁有做學生主人家的強烈自豪感，又為學習語文增添了巨大空間。
4、課外閱讀文章針對學漢字而言，是十分重要的，學生在閱讀時夯實了課堂中所掌握的生詞，又碰到一些不認識的字。我向學生給出了規定，遇到不認識的字要透過部首查字典來把握這個字的讀音，掌握這個字的意思。平常規定學生工作組間相互之間講講懂得了哪些字，同學間透過互相交流，進而拓寬了學生認字的途徑。
5、很多文本上面有功底的文學家、專家學者總結自己成長曆程時，總少不了青少年時期博學多才。班集體上語文成績較好的同學也常應該是課外期刊雜志十分偏愛。許多同學在寫作時總有“書到用時方恨少”的感覺了。如果讓學生多閱讀課外書，多積累些，天長日久，創作時就會呼之即出，揮灑自如。所說“通讀唐書三百首，不容易寫詩還會吟”講的就是這個道理。
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