三年級下小數的初步認識教案?《小數的初步認識》教學設計《小數的初步認識》教學設計 ，下面我們就來聊聊關于三年級下小數的初步認識教案?接下來我們就一起去了解一下吧!

三年級下小數的初步認識教案

《小數的初步認識》教學設計

《小數的初步認識》教學設計

教學内容：

義務教育教科書青島版三年級下冊數學第七單元

教學目标：

1.借助學生熟悉的商品價格，感受小數在生活中的應用，并學會讀、寫小數。借助學生熟悉的商品價格，感受小數在生活中的應用，并學會讀、寫小數。

2.通過畫圖表示通過畫圖表示0.10.1元和一位純小數，讓學生體會小數的含義，理解元和一位純小數，讓學生體會小數的含義，理解0.10.1元這類小元這類小數與數與101011元這類分數之間的關系，形成比較完整的小數概念。元這類分數之間的關系，形成比較完整的小數概念。

3.體會小數産生的必要性，了解小數産生的曆史。體會小數産生的必要性，了解小數産生的曆史。

教學重點：理解具體情境中小數的含義。理解具體情境中小數的含義。

教學難點：如何用小數表示價格和長度，體會小數産生的必要性。如何用小數表示價格和長度，體會小數産生的必要性。

教學準備：

教師：多媒體課件、導航單、兩根綠色教師：多媒體課件、導航單、兩根綠色11米的紙條、小數卡片、數學書、課堂米的紙條、小數卡片、數學書、課堂檢測題。檢測題。 學生：數學書、鉛筆、橡皮、尺子。

學生：數學書、鉛筆、橡皮、尺子。

（一）借助生活經驗初步認識小數

（一）借助生活經驗初步認識小數 師：同學們，老師寫了一個什麼字？對，我們學習數師：同學們，老師寫了一個什麼字？對，我們學習數學天天與數打交道，請你想一想，我們之前都學過哪學天天與數打交道，請你想一想，我們之前都學過哪些數？（從學生的交流中提取出整數和分數兩種數）些數？（從學生的交流中提取出整數和分數兩種數） 師：今天我們來就來認識一種新的數小數。師：今天我們來就來認識一種新的數小數。（闆書小（闆書小數的初步認識）數的初步認識）

1.1. 生活中的小數：生活中的小數： 師：師：你們在生活中見過小數嗎？都在哪裡見過？誰來你們在生活中見過小數嗎？都在哪裡見過？誰來說一說？說一說？

2.2. 小數與整數的區别：小數與整數的區别： 師：師：同學們找到的這些都是小數嗎？它與我們之前學同學們找到的這些都是小數嗎？它與我們之前學習的整數有什麼不同？習的整數有什麼不同？

師：師：你知道這個小圓點叫什麼嗎？大家别小瞧了這個你知道這個小圓點叫什麼嗎？大家别小瞧了這個（數）（數） 1.1.學習過學習過11、、1010、、100100這樣這樣的數。的數。 2.2.學習過分數，比如學習過分數，比如5511

1.1. 超市買東西的時候見超市買東西的時候見過。過。 2.2. 去文具店的時候見過。去文具店的時候見過。

3.3. 都有一個小圓點。都有一個小圓點。 4.4.小數點。小數點。 讓學生梳理讓學生梳理之前學習的之前學習的整數、整數、分數，分數，為下一步建為下一步建立三者聯系立三者聯系做鋪墊。做鋪墊。 小數點，它把小數分成了兩部分，你知道是哪兩部分小數點，它把小數分成了兩部分，你知道是哪兩部分嗎？整數部分和小數部分。嗎？整數部分和小數部分。

3.3.生活中更豐富的小數，同時學會讀寫小數：生活中更豐富的小數，同時學會讀寫小數： a.a.小東的身高是小東的身高是1.31.3米。米。 b b．體溫．體溫36.636.6°C，體溫正常。°C，體溫正常。 c c．佳佳在歌唱比賽中得到．佳佳在歌唱比賽中得到95.9595.95分。分。 （補充練習（補充練習3.12 3.12 、、 12.83 12.83 、、 6.45 6.45 、、 90.09 90.09讀法）讀法） d. d.一塊橡皮的價格是一塊橡皮的價格是0.10.1元。元。

師：在同學們的身高、商品的價格、體溫，得分這麼師：在同學們的身高、商品的價格、體溫，得分這麼多地方都有小數，你有什麼感受呀？多地方都有小數，你有什麼感受呀？

（二）探索推理（二）探索推理 —— 初步理解小數的意義初步理解小數的意義

1.1.探究探究0.10.1元的含義，建立元的含義，建立0.10.1元與元與101011元之間的聯元之間的聯系系 師：是的，小數在我們生活中應用的非常廣泛，那小師：是的，小數在我們生活中應用的非常廣泛，那小數又表示什麼意思呢？一塊橡皮數又表示什麼意思呢？一塊橡皮0.10.1元，元，到底是多少到底是多少錢？你能用畫圖的方式試着表示一下錢？你能用畫圖的方式試着表示一下0.10.1元嗎元嗎??從導從導航單上試着畫一畫。航單上試着畫一畫。

學生說說自己是怎麼想，怎麼畫的。學生說說自己是怎麼想，怎麼畫的。 師：師：為什麼同學們的畫法不同，為什麼同學們的畫法不同，都可以表示都可以表示0.10.1元呢？元呢？ 師：這一份還能用哪個數表示呢？師：這一份還能用哪個數表示呢？ 看來，這其中的一份既可以用看來，這其中的一份既可以用0.10.1元表示，也可元表示，也可以用以用101011元表示，都等于元表示，都等于11角。角。 小結：同學們真棒，通過畫圖的方式建立了小結：同學們真棒，通過畫圖的方式建立了101011這個這個分數與分數與0.10.1這個小數之間的關系。這個小數之間的關系。

整數部分按原來的讀法，整數部分按原來的讀法，小數部分是幾就讀幾。小數部分是幾就讀幾。

建立建立0.10.1元與元與11角的聯系。角的聯系。 都是把都是把11元平均分成元平均分成1010份，其中的份，其中的11份就是份就是0.10.1元。元。

感受小數處感受小數處處存在的同處存在的同時學會兩位時學會兩位小小數數的的讀讀法。法。 體會小數在體會小數在生活中的廣生活中的廣泛應用。泛應用。 通過畫法的通過畫法的多樣性讓學多樣性讓學生感受到不生感受到不管怎樣畫，管怎樣畫，0.10.1表示的表示的意義都是相意義都是相同的。同的。

通過通過0.10.1元元初初步步的的學學其中的一份就是其中的一份就是0.10.1元，那這一份呢？都是元，那這一份呢？都是0.10.1元，元，11元裡面有元裡面有1010個個0.10.1元。元。 2.2.以元為單位，認識一位小數。以元為單位，認識一位小數。

師師::你們找到了你們找到了0.10.1元，元，那你們還能找到其他小數嗎？那你們還能找到其他小數嗎？從任務單第二部分試着塗一塗，填一填。從任務單第二部分試着塗一塗，填一填。

師：你找到了零點幾元，說一說，你是怎麼找到的？

師：師：觀察你們找到的這些分數和小數你有什麼發現？小結十分之幾的分數與零點幾的一位小數之間小結十分之幾的分數與零點幾的一位小數之間的關系。的關系。

3.3.類比遷移，同時體會小數産生的必要性。類比遷移，同時體會小數産生的必要性。 師：我這裡有一根綠色的紙條，它的長度是師：我這裡有一根綠色的紙條，它的長度是11米。米。 這裡還有一根黃色的紙條，猜猜它是多少米？這裡還有一根黃色的紙條，猜猜它是多少米？ 怎麼都猜零點幾米呢？那到底是多少米呢？怎麼都猜零點幾米呢？那到底是多少米呢？ 師：那師：那0.40.4米有多長呢？你能找到米有多長呢？你能找到0.40.4米嗎？米嗎？ 張老師的身高是張老師的身高是1.61.6米，米，你能找到在哪裡嗎？你能找到在哪裡嗎？1.61.6這個小數與剛才認識的小數有什麼不同？這個小數與剛才認識的小數有什麼不同？ 明的身高明的身高2.32.3米，米，會在哪裡呢？長頸鹿的身高會在哪裡呢？長頸鹿的身高5.85.8米，又會在哪裡呢？小數還會越來越多，我的尺子也米，又會在哪裡呢？小數還會越來越多，我的尺子也會越變越長，

（三）鞏固練習—深化對含義的認識

1.1.在數軸上找出更多的小數。在數軸上找出更多的小數。

2.2.将下列商品的價格以元作單位寫出來。将下列商品的價格以元作單位寫出來。 鉛筆鉛筆 鋼筆鋼筆 筆記本筆記本 4 4角角 5 5元元88角角 2 2元元33角角 （（ ）元）元 （（ ）元）元 （（ ）元）元 3.3.小數的改寫。小數的改寫。 叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從22米米44分米的床上分米的床上 十分之幾的分數可以用零十分之幾的分數可以用零點幾這樣的小數表示。點幾這樣的小數表示。 用米尺量，怎麼把這根一用米尺量，怎麼把這根一米 的 紙 條 變 成米 的 紙 條 變 成一 把 尺一 把 尺子子呀？呀？ 0.50.5米，米，0.60.6米......米...... 不夠不夠11米就用零點幾米來米就用零點幾米來表示。表示。 1.61.6米比米比11米大米大 習，再次通習，再次通過動手操作過動手操作讓孩子們理讓孩子們理解零點幾這解零點幾這樣一位小數樣一位小數的含義。的含義。 體會當不夠體會當不夠11米的時候米的時候用小數來表用小數來表示。小數産示。小數産生生的的必必要要性。性。 爬起來，用爬起來，用22分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到早餐店買了一個早餐店買了一個55角的雞蛋和一個角的雞蛋和一個11元元55角的包子後，角的包子後，飛奔到學校。飛奔到學校。

4.4.了解小數的曆課史。了解小數的曆課史。

早在早在17001700多年前，多年前，我國古代數學家劉徽就開始我國古代數學家劉徽就開始運用小數了。小數是我國最早提出和使用的。開始稱運用小數了。小數是我國最早提出和使用的。開始稱之為徽數。之為徽數。

（四）全課總結，談收獲

師：回顧本節課的知識，你有哪些收獲，如果本節課師：回顧本節課的知識，你有哪些收獲，如果本節課滿分滿分1010分，你能給自己打幾分？能用小數表示嗎？分，你能給自己打幾分？能用小數表示嗎？

闆書設計：

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