一轉眼，孩子在劉詩昆幼兒園已經上了半年的小班，不僅喜歡上幼兒園，也開始喜歡鋼琴，喜歡英語，沒事在家我跟他說說英語，他會馬上說，這個詞教過！回想起來，作為父母的我們，初中一年級才開始正式學習ABC，How are you，用漢字來注音英語（陰吹絲婷），學了十多年，上班一不用就統統還給了老師，最終還是沒有掌握這門語言，究竟問題出在哪了呢？

其實初等教育中多做題或者以分數為導向并沒有問題，出問題的地方就在于我們從小沒有真正發音标準的英語老師以及周圍的語言環境。對于孩子而言英語首先它是一門語言，語言自然就是巴拉巴拉說的才叫語言，按照語法寫出來的叫造句，或者作文。我們的小學初中高中大學老師，英語詞彙語法什麼都是很好的。可問題就出在這個發音。說是發音，其實包括了發聲方法、發聲習慣、斷句、重讀、輕聲、連讀、省略總之就是一切能影響說話的東西。這點上，我們當年的中國英語老師都沒辦法教我們，因為他們自己也不知道應該是什麼樣子，所以，我們要為孩子擺脫當年我們的困擾，會說别人聽得懂的英語。

“習得”英語而非“學得”英語

孩子學習語言最重的目的是交流，在各種情境下的交流。如果孩子能在真正交流之前在各種情境中做好預先準備，以後遇到類似的情境時，就能較為快速的做出反應。不知道大家發現沒有，平時我們的單詞背的并不少，但是交流起來還是會一下子想不起接下來該說什麼，這就是因為我們對情境的不熟悉，不知道外國人在這種情況下應該說什麼、怎麼說。給孩子搭建齊備的英語對話環境就是為了避免這樣的情況，讓孩子心中對未知的場景有儲備，減少慌亂。

建立齊備的英語對話情境

孩子學習外語和學習母語是一樣的，都是在沉浸語境的狀态的學習。回想一下孩子是怎麼學習母語的？最開始我們并沒有強制要求孩子認字、學拼音，我們隻是在孩子身邊用母語對話，孩子也就在潛移默化中獲得說“mama”的能力。如果我們采用同樣的方式，在讓孩子聽到大量的英語，那麼随着積累，孩子也能慢慢開口講英語。當然，這個過程必須是自然的，或者至少是有趣的。如果爸爸媽媽們太早強迫孩子們開口學習，很有可能消磨孩子的興趣，就無法達到習得的效果。

保證大量的有趣輸入

孩子在輸入英語的時候，不會一上來就學說話，就像孩子叫mama一樣，也是聽了很久才學會的。所以在孩子剛開始接觸英語的時候，千萬不要着急讓孩子開口，等到孩子度過了這段“沉默期”，自然就會開口說話。

遵循聽說讀寫的順序原則

其實，教孩子并不是真的要讓他精通某樣東西，而是通過培養興趣的方式引導他學會喜歡，學會願意接觸新的事物，這樣的話他長大才能漸漸找到自己真的感興趣的東西。英語方面也是，我們要讓他在興趣和好奇中去接觸和摸索這門語言，因此家長們應該學會引導孩子學習。所謂的引導學習就是通過培養寶寶的語言環境讓他先自己對這樣東西有興趣。總之，孩子的英語啟蒙不是那麼難以攻克的難題，隻要父母用心去做，堅持去做，就一定能夠成功。

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