一年級

一、看拼音，寫詞語。

二、換偏旁，再組詞。

三、課外閱讀。

早晨起來，我看見荷葉上有一顆珍珠。這顆珍珠，又大又圓又明又亮。綠綠的荷葉像個碧玉盤，盛着這顆亮晶晶的珍珠，真好看。微風一吹，它就滾動起來。它一會兒滾到東，一會兒滾到西，像在荷葉上玩耍呢！

過了一會兒，太陽出來了，荷葉上的珍珠就不見了。

1、課文有（ ）個自然段，第一自然段有（ ）句話。

2、荷葉上的珍珠什麼樣？用“ ”畫相關句子。

3.試用文中标紅的詞語寫一句話。

一年級答案：

一、吓唬 可怕 大家 山羊 大象 都是 咕咚 鹿角 田野 衣領

二、

三、1.2 5

2.這顆珍珠，又大又圓又明又亮。

3.示例：小明一會兒跑到教室裡，一會兒又跑到教室外了。

二年級

一、寫出下面詞語的反義詞。

光明（ ）溫暖（ ）容易（ ）

輪流（ ）升起（ ）

二、選詞填空。

可是 于是

1.現在的生活雖然富裕了，（ ）媽媽過日子仍然很節儉。

2.她在動，（ ）照片變成影片了。

三、看圖寫話。

小鴨子發生了什麼事？周圍的小動物都是怎樣做的？仔細觀察圖畫，發揮想象，用你自己的話說一說吧！

二年級答案：

一、黑暗 寒冷 艱難 固定 落下

二、可是 于是

三、略

三年級

一、看拼音，寫詞語。

二、選擇正确的詞語填空。

縱 蹿 歪

1.到了樹根前，老虎把身子一 ，賊順勢一 ， 到書上。

滾 撞 粘

2.老虎和賊一齊 下了山坡，渾身 滿泥水， 在了一塊兒。

三、課外閱讀。

同情的眼神

很多年以前的一個寒夜，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，寒冷的冬季霜雪已使他的胡子像上了一層釉(yòu)。看來他的等待似乎是徒勞的。刺骨的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。……”

突然，他聽到沿着冰凍的羊腸小道上傳來了有節奏的由遠而近的馬啼聲，懷着焦急的心情，他打量着幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最後一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在将要擦身而過的一瞬間，老人突然看着那人的眼睛說：“先生您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行？你知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。”

騎者勒住了自己的馬，回答：“确實是這樣，上來吧！”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且馱到他要去的地方，那裡有數英裡遠。

當他們走近一座小而舒适的村舍時，騎手的好奇心促使他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當我經過時你卻留住我，借用我的馬，我很奇怪這是為什麼，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這裡并截住最後一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在那裡，結果會是什麼？”

老人慢慢下了馬，以一種驚奇的目光看着騎手，回答說：“我已經在這裡等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德。”老人繼續道，“我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。但是當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀是相當明顯的。我知道，當時當地，您的友好态度使我得到了這樣一個機會，使我在最需要的時候能夠得到幫助。

那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手，“您的評價把我形容得太偉大了。”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過于忙碌，所以我對别人安慰和憐憫(mín)的幫助太少了。”

說完這些，那名騎手——托馬斯·傑斐(fěi)遜(xùn)總統調轉馬頭，踏上了通往白宮的路。

1、選擇恰當的關聯詞填空。

雖然…但是… 不僅…而且… 因為…所以…

①騎手（ ）把老人馱過河，（ ）馱到他要去的地方。

②（ ）老人想求他們幫忙，（ ）當老人仔細看他們的眼神，立即看出他們沒有關心老人的處境。

③托馬斯·傑斐遜告訴老人，（ ）自己以前在從事自己的事情上過于忙碌，（ ）他對别人需要安慰和憐憫的幫助太少了。

2、從第一自然段裡找出寫老人被凍的樣子的詞句，寫在下面。

3、想象一下，老人在路上遇到過哪些人，他們對老人表現出怎樣的态度？

三年級答案：

一、棗核 勤快 折騰 官府 争辯 旱災

二、1.歪 縱 蹿

2.滾 粘 撞

三、1、①不僅…而且… ②雖然…但是… ③因為…所以…

2、寒冷的冬季霜雪已使他的胡子像上了一層釉。刺骨的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。

3、略

四年級

一、看拼音，寫詞語。

二、選詞填空。

“她于是跳起舞來，飛快地旋轉着，就像被追逐着的燕子那樣。”這句話用下面哪個 詞語來形容最為恰當？（ ）

A.翩翩起舞 B.自由自在

C.天旋地轉

三、課外閱讀。

蘑菇轉了一個彎

①那一年，我即将大學畢業，為了找個單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學的是建築設計專業，找了幾家建築設計院，人家要的不是博士就是碩士。一負責人看着我的簡曆說，你讀書時，還獲過不少獎，不錯！可是，我們這裡暫時不缺建築設計方面的人才，要不你先來我們這裡幹個保安什麼的吧！等有機會再安排你。

②這番話點燃了連日來積壓在我心頭的委屈，好歹我也是個優秀畢業生啊，讓我去幹保安，也太小看人了！我一口回絕了那家公司。那段時間我非常苦悶，就回了趟老家。

③父親問我為什麼回來，我便把找工作的遭遇向父親說了。

④父親聽後笑了笑，說，現在像你這樣心态的年輕人很多。算了，别想了。哎，對了，這幾天山上蘑菇正多，你不是最喜歡喝蘑菇湯嗎？明天 咱們去采吧。

⑤父親的話引起了我對兒時生活的回憶……

⑥這天晚上，我睡得很香，夢中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味……

⑦沒想到第二天早晨，當我和父親來到山上時，已經有很多人在那裡采了。父親說，咱們晚了一步。我聽了很失望，今天的蘑菇湯喝不成了。父親看出了我的心思，就說，咱們摘一些山果回去吧，這裡的山果沒有打過農藥，也是綠色食品呢！

⑧于是，我和父親就動手采了起來。别看父親50出頭的人了手腳還挺利索，我明顯趕不上他的速度。一頓飯工夫，我們便摘了滿滿一麻袋山果，父親說，今天摘的山果太多了，咱們也吃不了，這種鮮東西，擱幾天就會壞的，咱們一起 背到鎮上的水果店去賣給他們。

⑨沒想到還真賣了不少錢！這時，父親讓我在水果店等他片刻。一會兒父親就拎了滿滿一袋子東西回來了。

⑩午飯時，父親竟然給我做了一鍋香噴噴的蘑菇湯，我很吃驚，蘑菇不是都讓人采走了嗎？

⑾父親看出了我的疑惑，說，蘑菇是我用賣山果的錢買的。如今我們這裡的人都喜歡在山上采摘一些東西去賣錢。其實，當很 多人都在搶同一樣東西時，我們不一定能夠順利得到，有時候我們不得不走一些彎路，這是沒辦法的事，因為捷徑并不多。可是你不明白這個道理啊！

⑿我明白父親的用意了，父親是用這件事來啟迪我啊！

⒀後來，我還是去那 家公司做了保安，一個偶然的機會，領導發現了我的才能。當時領導很驚詫地問我，原來你還是個專業人才，怎麼願意做 保安呢？我告訴他，我不來公司做保安，你就不會發現我的才能。

⒁父親已經使我學會了，讓蘑菇轉了一個彎。

1、第①段“掃街”在文中的意思是 。

2、請将文中的畫線句改成反問句。

3、文中的父親是一個怎樣的人，請作簡要分析。

4、對本文主旨理解最恰當的一項是（ ）

A、面對挫折，不要氣餒，隻要堅持，就會有成功的一天。

B、隻要目标明确，有時候走一點彎路同樣能夠取得成功。

C、如果善于發現，生活中就有一條捷徑等你去走。

D、有時候換一種方式，打破思維定勢，也許離成功更近。

四年級答案：

一、碩大 允諾 砌牆 木牌 禁止 懲罰 呼嘯 自私 拆除 臉頰

二、A

三、1.滿大街地去找工作

2.我不來公司做保安，難道你會發現我的才能嗎?

3.是一個愛孩子，富有人生經驗，懂得教育、啟發孩子的偉大父親。

4．B

五年級

一、寫出下面詞語的反義詞，

贊許（ ）嚴肅（ ）寂靜（ ）

舒緩（ ）

二、用合适的詞語填空。

（ ）的晚霞 （ ）的夜晚

（ ）的光芒 （ ）地行駛

三、課外閱讀。

教你唱咯咯咯

①今天這課上的，倆字兒：郁悶！

②三分鐘！就剩最後的三分鐘！按照安全好的，由姜雨作小結，談收獲，這課就結束了，天衣無縫，完美無缺呀！偏偏這個時候，這個李冒兒，今天又舉了手，我就知道他要壞事，可當着那麼多聽課老師的面，我又不能不點他。果然，他大咧咧地站起來，說什麼黃鼠狼是有害動物。書上寫的明明白白，黃鼠狼吃田鼠和玉米蟲，是有益動物，我要他再讀讀課文，他不甯毒蛇猛獸豐脖子說：“黃鼠狼偷人類的雞吃，是有名的‘偷雞婆’，它就是有害動物！”我真恨不得扒了他的皮，當然，有那麼多老師看着，我是不能扒他的皮的。我隻好咬咬牙說：“你的觀點也不是沒有道理，等下課以後我們再單獨探讨，你看怎麼樣？”他眼角掃了掃後面聽課的老師，臉憋得通紅，坐下去了。好在姜雨涵的小結說得特别流暢，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。

③下課後，我把李冒兒盯了足足三分鐘，盯得他臉紫紅，頭低下去，才算完。老師們也陸陸續續走出教室，校長從我身邊走過時，乜斜着剜了我一眼，剜得我心裡直發毛，也不知他啥意思。管了呢，五點了，幼兒園該放學了，接兒子去。

④擡頭看看天，灰的，沒有風，路兩旁的行道樹整齊地立着。沒幾步就到了幼兒園門口，看見一隻老母雞帶着一群小雞仔兒正覓食呢，老母雞“咯咯咯”的在前邊跑着，小雞們“叽叽叽”的在後邊追。正看雞呢，突然聽有人喊我：“嘿！王老師，正要找我呢。”我一看是兒子的老師，連忙陪着笑：“是李老師啊，有事兒嗎？”李老師說：“有你兒子在，能沒事嗎？”我一聽，頭就有點大。李老師也就喋喋的說開了，原來李老師今天也公開課，講的是《小貓病了》這一顆。說小貓病了，小狗狗來看他，帶來了香噴噴的一盆子骨頭；小兔子來看它，帶來了翠綠綠的一籃子蘿蔔和白菜；小松鼠來看它，帶來了藏了一個冬天的小松果兒。多好的課文呐，可兒子突然站起來說：老師，小貓病了，為什麼不送醫院呢？驢唇不對馬嘴，老師這課就沒法上了。

⑤正說着呢，兒子蔫巴着出來了，我連忙跟老師作了保證，牽了兒子出來。擡頭看看天，灰的，沒有風，行道樹整齊地呆立在那兒。小貓病了，可不就該送醫院嗎！小貓病了你就送它魚，也不一定頂事兒啊！我摸摸兒子的小腦袋瓜，心裡正琢磨着怎麼跟兒子說呢，又碰到了那群覓食的雞，突然記起小時候祖母教我的一首兒歌：“母雞罵小雞，你是個笨東西，教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽”

1．通讀全文，李冒兒子代表了學校裡哪一類學生？

___________________________________

2．讀第③段，“剜”字寫出了怎樣的一種眼神？

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3．讀第④⑤兩段畫線句，相似的環境描寫兩次出現，有何作用？

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4．文中引用兒歌有什麼用意？

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五年級答案：

一、反對 活潑 熱鬧 急促

二、示例：金色 漆黑 微弱 平穩

三、1．不迷信老師和書本，有自己的主見

2．刀．一樣的銳利，不滿、嚴肅

3．兩處環境描寫前後照應，看似相同，但同中有異，前者側重襯托“我”郁悶的心情，後者側重暗示整齊劃一、壓制創新的教育方式随處可見，或答暗示姜雨涵這樣缺乏創見、沒有生氣的乖學生随處可見。（有理即可）

4．用诙諧輕松的筆調，表現出“我”的醒悟。

六年級

一、看拼音，寫詞語。

二、用合适的詞語填空。

（ ）的歎氣 （ ）的話 （ ）整齊

（ ）地裝着

三、課外閱讀。

鳄魚文

韓愈

維年月日，潮州刺史韓愈，使軍事衙推秦濟，以羊一、豬一投惡溪之潭水，以魚鳄魚食，而告之曰：昔先王既有天下，烈山澤，罔繩擉(chuò)刃，以除蟲蛇惡物為民害者，驅而出之四海之外。及後王德薄，不能遠有，則江、漢之間，尚皆棄之以與蠻、夷、楚、越，況潮、嶺海之間，去京師萬裡哉！鳄魚之涵淹卵育于此，亦固其所。

今天子嗣唐位，神聖慈武。四海之外，六合之内，皆撫而有之。況禹迹所揜(yǎn)，揚州之近地，刺史、縣令之所治，出貢賦以供天地宗廟百神之祀之壤者哉！鳄魚其不可與刺史雜處此土也！

刺史受天子命，守此土，治此民；而鳄魚睅(hàn)然不安溪潭，據處食民、畜、熊、豕、鹿、麞(zhāng)，以肥其身，以種其子孫；與刺史抗拒，争為長雄。刺史雖驽弱，亦安肯為鳄魚低首下心，伈(xǐn)伈睍(xiàn)睍，為民吏羞，以偷活于此邪？且承天子命以來為吏，固其勢不得不與鳄魚辨。

鳄魚有知，其聽刺史言：潮之州，大海在其南。鲸、鵬之大，蝦、蟹之細，無不容歸，以生以食，鳄魚朝發而夕至也。今與鳄魚約，盡三日，其率醜類南徙于海，以避天子之命吏。三日不能，至五日；五日不能，至七日；七日不能，是終不肯徙也，是不有刺史、聽從其言也。不然，則是鳄魚冥頑不靈，刺史雖有言，不聞不知也。夫傲天子之命吏不聽其言不徙以避之與冥頑不靈而為民物害者皆可殺。刺史則選材技吏民，操強弓毒矢，以與鳄魚從事，必盡殺乃止。其無悔！

一、對閱讀材料的理解和分析有誤的一項是（ ）

A、文章以韓愈任潮州刺史派官員給鳄魚送吃的，并警告鳄魚起筆，表明了韓愈是一個守土有責，面對百姓利害不能坐視的朝廷命官。

B、第二段中轉入現實，先指出大唐的強大與統一，臣民的效忠與盡力，然後表達了自己不願與種種醜類并處一地的願望，口氣婉轉，但棒喝之意明顯。

C、文中例舉了鳄魚吞食民畜等罪狀，這是為了說明刺史為什麼不能與“醜類“相處的理由，接着又表明不要以刺史的驽弱為可欺，忠告善道，曉以利害。

D、本文采用了先禮後兵、教而後誅的形式，說理上很有特色，叙述為主，間雜議論，婉轉跌宕，層層深入，理直氣壯，在“諷喻“中表達了自己的觀點。

二、用“/”給文中畫線的文字斷句。

夫傲天子之命吏不聽其言不徙以避之與冥頑不靈而為民物害者皆可殺

三、将閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）鳄魚之涵淹卵育于此，亦固其所。

（2）刺史雖驽弱，亦安肯為鳄魚低首下心。

六年級答案：

一、蠟燭 白粥 油膩 吞咽 湯匙 粘稠 腫脹 臘八 褐色 水缸

二、有氣無力 松勁 預備 大碗大碗

三、【小題1】D

【小題2】夫傲天子之命吏/不聽其言/不徙以避之/與冥頑不靈而為民物害者/皆可殺

【小題3】

（1）鳄魚之所以潛伏、生息在此地，也就很自然了。

（2）刺史雖然軟弱無能，又怎麼肯向鳄魚低頭屈服，膽怯害怕。

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