校本教學資源庫?多樣化、個性化、适切性校本資源，助力學生全面發展，我來為大家科普一下關于校本教學資源庫?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

校本教學資源庫

多樣化、個性化、适切性

校本資源，助力學生全面發展

作者：陳維賢（北京市特級教師、正高級教師、北京大學語文教育研究所研究員）

“雙減”背景下，中小學如何減負提質，既築牢學生成長之基，又滿足學生個性化發展需求？校本教材無疑是最重要的載體之一。《新時代愛國主義教育實施綱要》《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件明确提出，根據學生不同階段身心特點，科學設計各級各類教育德育目标要求，引導學生養成良好思想道德、心理素質和行為習慣，這也需要以校本教材來落實。

我國“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的适應性”，其中對應校本課程的主要是校本教材。一般說來，學校為了學生個性發展和自身的辦學理念、特色，大都會開發校本課程；同時，也會努力做到國家課程和地方課程校本化、個性化，即以多種方式對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合本校學生特點，彰顯學校特色。與之配套的，就是多樣化、個性化、适切性的校本資源（主要指校本教材）。當下，學校校本教材資源大體有這樣幾類：

強化立德樹人的思政課程、紅色文化課程、社團活動課程等資源。如思政讀物、革命文化讀本、相關練習以及相關視頻資料、網絡資源等。

基于統編教材，或改編、整合或補充、拓展的學科類校本資源。如小升初或初升高的銜接課教材，各種學科競賽課程教材，學科實驗教材，寫作教材，晨讀教材，國文讀本，時文選讀，文言精品文選等等。當然，也包括适應學生特點、滿足個性化需求的校本作業以及學案。校本作業内容和形式一般會考慮到不同層次的學生，讓每一個學生在作業中獲得成功體驗和進步；突出趣味性和價值感，提升學生的主動性和積極性。

基于人文素養、文化提升和地方特色的校本教材。如節令詩歌誦讀，遊遍英美，地方文化，走近蘇轼等等。尤其地方的自然風光、文物古迹、革命傳統、風俗民情等，往往被編入不同特色的校本教材。

基于學生興趣愛好、視野拓展、生活技能等開設的校本課程教材。如美食類，技藝類，職業生涯規劃類課程教材等等。其中包括學校能夠争取到的便利資源。

當然，這樣的分類尚不夠科學嚴謹，相互之間是有交叉的。同時，校本教材不一定是紙質文本，可以是多媒體資源，也可以是網絡資源。

豐富多彩的校本教材，是立德樹人的重要載體，既彰顯各個學校的辦學特色，讓一些傳統特色校生機勃勃，又服務“雙減”、發展特長，滿足有餘力的學生和學困生的個性化學習需求，為學生發展奠定堅實的基礎。

我國已進入高質量發展階段，全面落實立德樹人根本任務，堅持“五育并舉”，努力辦好人民滿意的教育，進一步提升學校教育教學質量和服務水平，是教育高質量發展的必然要求。學校開發校本課程資源，編寫校本教材，是為了更好地實現立德樹人目标，是個性化育人和特色化育人的重要方式。在社會急劇變化、對教育要求越來越高的當下，校本教材的适切性、靈活性凸顯出來。學校打造的勞動教育校本教材、美育校本教材、行走的思政課校本教材，以及基于課後服務的各種校本教材資源等，落實了新時代中央系列教育改革的重大部署，呼應了時代關切和家長訴求。有些學校把時代要求融入自己的傳統校本教材之中，重新開發、編寫，不僅為學生的成長築牢根基，也使學校辦學特色更加突出，成為傳承與發展的成功典範。如利用課後服務時間開設的烘焙、廚藝等勞動課程，基于興趣愛好的藝體類課程等，落實了“五育并舉”全面發展素質教育方針，深受學生、家長和社會的歡迎。北京市豐台區圍繞“百年黨史·傳承基因”“鐵血盧溝·愛國情懷”“人文豐台·愛我家鄉”“航天夢想·奉獻創新”“勞動教育·創造幸福”五大主題，設計研發了特色思政課程；區内一些學校結合這些課程編寫了相關材料，将室外行走和室内閱讀相結合，潤物無聲，春風化雨，避免了“硬融入”“表面化”。

有的學校利用優質數字資源和網絡，開發出适合校情、學情的校本資源，實現自主學習、探究學習、協作學習、線上線下融合學習等多種形式的智能化學習，為“五育并舉”、教育方式變革、促進學生核心素養發展做出了積極探索。這些探索為校本教材轉化為校本資源提供了借鑒，為特殊時期如疫情防控期間學習方式變革積累了經驗。中小學應利用“國家智慧教育公共服務平台”和地方教育資源，結合學校師生實際，開發出自己的校本數字教材，服務學生學習方式的變革。

靈活開發、編寫校本教材，屬于教育供給側改革。需要注意的是，個别學校有“為特色而校本”“為校本而校本”的現象，沒能很好結合學生發展需求，或者沒能很好地把兩者融通。這就不可避免地出現重數量輕質量，重花樣輕效果，重文化輕成長等問題，甚至有重學校特色輕時代特色、重學校要求輕時代要求的現象。開發、編寫校本教材應該做到學生發展需求和學校特色兼顧、時代要求和課程标準兼顧、實用性和靈活性兼顧。教育部門應該建立相關的指導、審核、評價體系，推動校本課程教材建設科學發展。

開發更豐富多彩更高質量的校本資源，服務“雙減”，助力學生個性化發展，奠基人生，推動新時代中國教育高質量發展，是新時代賦予教育工作者的使命。數字化時代，校本教材建設大有可為，我們理應有所作為。期待更豐富更優質的校本教材不斷湧現。

《光明日報》（ 2022年09月06日14版）

來源： 光明網-《光明日報》

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