物理是一門很神奇的一門學科，關于物理的曆史可以追溯到剛有人類的遠古時代了，自古以來人類為了生存一直在使用物理知識，比如杠杆原理，摩擦力學原理等，下面給大家分享一些關于如何高效學習高中物理，希望對大家有所幫助。

一、首先要改變觀念，初中物理好，高中物理并不一定會好

初中物理知識相對比較淺顯，并且内容也不多，更易于掌握。再加上初三後期，通過大量的練習，通過反複強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數高并不等于物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養起來，再加上學習方法不對，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理并不一定會學得好。所以應該降低起點，從頭開始。

二、應培養學習物理的濃厚興趣

興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生産、現代科技密切聯系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，産生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒的動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識地在實際中聯系到物理知識，将物理知識應用到實際中去，使我們明确：原來物理與我們聯系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發學習物理的興趣。

從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關;結合教材内容，向學生介紹物理發展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明确今天的學習是為了明天的應用;根據教材内容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞轶事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事;根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理産生興趣，激發學生學習物理的激情。

　三、聽講與自學相結合

　　較之高一,高二的教學内容多,課堂容量大,同學們一定要注意聽教師的講解,跟上教師的思路。上課認真聽講,是同學們學習方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考,不斷地給自己提出問題,再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率,必須在課前進行預習,預習時要注意新舊知識的聯系,把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中,迅速掌握新知識,順利達到知識的遷移。鞏固既可以增加對相關内容的'理解,又提高了自己的閱讀理解能力、審題能力。久而久之,同學們的自學能力也會有很大的提高。

　　1、時間：高中物理記憶的時間選擇很重要，我建議用零散的時間來記憶，且要選擇學習效率高的時間段。切忌在困的時候、學習疲勞的時候背公式，否則效果一定不好。

　　2、狀态：背高中物理公式之前要給自己一些積極的心理暗示，如果不想背或有畏難情緒時，一定要調整好以後再背。很多同學忽視這點，把記憶公式當成一個任務，隻追求做了，而不要求結果(能否記住、熟練掌握)，結果事半功倍。

　　3、動筆：記高中物理公式的時候一定要動筆，“好記性不如爛筆頭”的道理大家都明白，而且動筆是“輸出”的過程，隻要“輸出”就需動腦，所以即有助于記憶效果，還有助于注意力的集中。

　　4、思考：不要“死記硬背”，主動思考公式的内涵外延，對公式理解得越深越有助于記憶，還可以利用聯想記憶、對比記憶等記憶技巧，加快記憶的速度和印象。

　　5、默寫：當認為自己記住了以後需要進行默寫，檢查一下是否真的記下了。目的是對記下的公式起到了鞏固的作用，沒有記下的公式繼續記憶(或作為以後再記憶時的重點)

　　6、應用：當高中物理公式記完以後，最好找一些相關的題應用一下，可以對公式加深印象，還有助于對公式更深入地理解。切記，背完不應用，很容易産生遺忘。

　　7、複習：有些高中物理公式背的快，遺忘的也很快。這種現象很正常。所以我建議一定要及時複習，剛背完時複習的要勤一些，随後複習的間隔時間逐漸延長進而形成永久記憶

　　8、習慣：養成一個好的習慣即遇到不會的或叫不準的公式(尤其是背過)一定要花時間去記憶。這樣記公式針對性強，印象深。

　四、弄清高中物理過程建立清晰的物理情景。

　　因此做題前首先要弄清完整的物理過程,.倘若物理過程不清楚也就無法建立清晰的物理情景，我們更找不到解決問題的正确途徑，如果我們通過審題，弄清了完整的高中物理過程，建立了清晰的物理情景，便會找到問題的入口。因此在做題之時，我們必須做到：過程不清不動筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程并找到各細節之間的聯系;其次，要抓住本質剔除次要因素;第三，要注意捕捉關鍵句，挖掘隐含條件，對關鍵句可用筆作标記，注明隐含條件。

　　五、分析高中物理問題做圖必不可少。

　　物理圖像突出的特征是物理知識中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手，平時常有這種情況：有些學生他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨立做作業時，往往無從下手。仔細分析和了解他們的學習情況後發現，他們聽課時，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時也就沒有作圖的習慣，當然這些學生遇到解題困難時，老師隻要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，高中物理的作圖能與知識産生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢行。

　　六、高中物理堅持題後總結。

　　當我們完成一道題後尤其是由在老師或同學的幫助下完成時,要把握“領會方法的最佳時機”。想一想：這道題的關鍵在哪裡?重要的困難是什麼?什麼地方可以完成得更好一些?我為什麼沒有覺察到這一點?要看出這一點我必須具備哪些知識?應該從什麼角度去考慮?這裡有沒有學習的訣竅可供下次遇到類似的問題用?考試時許多題目似曾相識但又百思不知其解，由此可見，平時解題時，不能僅重視解題的數量和結果，更應重視高中物理題後深思多想。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!