中小學教師應用信息技術提升能力?“面對日趨激烈的國力競争，世界各國普通關注教育信息化在提高國民素質和增強國家創新能力方面的重要作用，紛紛出台戰略規劃和采取重大舉措加快教育信息化發展”，接下來我們就來聊聊關于中小學教師應用信息技術提升能力?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

中小學教師應用信息技術提升能力

“面對日趨激烈的國力競争，世界各國普通關注教育信息化在提高國民素質和增強國家創新能力方面的重要作用，紛紛出台戰略規劃和采取重大舉措加快教育信息化發展。”

信息技術已做為一種重要的教學手段，當代教師應該學習且精通這種教學手段，通過這種教學手段把更多的理念、思想和知識傳授給學生。教師在教學中運用各種現代教育技術教學，可以充分調動各種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認識活動，使抽象變得具體，使複雜變得簡明，使不可見變為可見，能極大地調動學生的求知欲，激發學生創新，從而達到教學過程的優化。

一、信息技術的應用，既拓展了師生交流的渠道，又滿足了學生的學習需求

昔日，教師靠一支粉筆，在講台上，滔滔不絕地向學生灌輸知識；當前，教室裡配備有電腦、投影儀等現代化教學設備——多媒體，教師可以得心應手地操控，給學生帶來音頻視覺上美妙動人、亮麗多彩的享受。教師從備課查找資料，到設計、制作教學軟件都可以運用信息技術，其作用在提高了教師應用教育技術的能力的同時，也相應提高了教師整合信息資料，優化教學方案、教學過程的能力，有利于工作效率和質量等綜合專業素質的提升。近幾年來，國家、省、地區等各級部門構建和開放資源，如《廣東省教育資源公共服務平台》，供教師備課以及進行課堂教學運用。又如，在現階段的實際教學中，老師們常用PPT課件化“抽象”為“直觀”，有助于學生的意義構建。變“單媒”為“多媒”，有利于豐富課堂教學資源。在“學習”中增加“審美”，有利于激發師生的創造意識。例如，我擔任《義務教育教科書數學七年級上冊》的教學任務，總共安排55個課件（第一章17個；第二章8個；第三章16個；第四章14個），課堂上，教師充分應用信息技術教學，可以淋漓盡緻的借助課件跟學生進行有效的互動，還可以重複播放，教師擁有更多的時間關注學生的學習動态，有效的把控課堂。有時，我們還會下載圖片、音頻、視頻來激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，彌補實驗教學的不足。在課程改革中，傳統意義上的教師教和學生學，将不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

在數學教學中，充分利用多媒體技術存儲功能，根據需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上适時地在學生面前再現出來;還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準确地進行作圖。通過計算機軟件，教師可以對教學目标信息實現實時控制，可以在任何時刻讓某個式子、某個公式、某個圖形出現;也可以在任何時刻讓展示對象客觀存在或隐去;可以随機做出圖像;可以對屏幕上出現的運動對象随時幹預，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調的運動結果進行特寫;可以對圖形(或圖像)進行局部放大等等。例如，教授《第四章數學活動》（1，制作火車車廂模型；2，制作一個五角星），我利用課件和道具邊演示邊講授，這樣大大豐富了教學手段，拓展了師生交流的渠道，滿足了學生的學習需求。

我們知道傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑闆加粉筆。上世紀八十年代末，我開始走上講台，那時，課堂上，滿堂灌成為一種正常的現象。由于有些課自身的特點，沒有那麼形象生動。學生學習起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。随着計算機輔助教學進入課堂，确實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理後，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。例如講授《義務教育教科書 數學 七年級 上冊》中《4.3 角（第1課時） 4.3.1 角（1）》，我利用PPT課件播放，不但可以顯示各種實物的圖片，現象直觀，還能夠顯示動态構圖的過程。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地将信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

二、信息技術的應用，能夠喚起教師發現問題的欲望和解決問題的熱情

信息技術促進教師專業知識更新和知識結構優化。社會的發展說到底是來源于知識的更新，信息技術作為當前社會的主流知識，必然會将一些落後的知識認知程度改變。

信息技術促進教師專業技能提高，包括信息化教學能力、信息化教學管理能力、教學監控能力、組織協調能力、教學反思能力和教育教學研究能力的提高。信息技術促進教師專業态度養成和升華。對信息技術教育有着深刻的認識，才會對其産生濃厚的興趣，也才會尊重這門知識。不會産生學科上厚此薄彼的思維。

信息技術促進教師專業結構各要素互動。檢驗一個教師的教學能力和知識水平，并非隻是這門課教得怎樣，而是要看這個老師知識面廣不廣，在這個前提下，還要看老師能否将所有知識相互交替運用。又如，我擔任學校燈謎興趣班的輔導員，為了能夠勝任，我利用業餘時間制作相關課件：《常用猜謎方法》【（一）會意法；（二）拆字法；（三）借代法；（四）象形法、抵消法、頓讀法、複扣法】（4個課件）；《字謎》、《禮貌用語謎語》、《教育用語謎語》、《初中曆史謎語》、《初中數學謎語》等十多個課件。我利用多媒體進行授課，可以有效地跟學生進行互動，取得比較好的效果。因此，學生能在知識的海洋裡遨遊，其中就包括對信息技術的運用。

應用網絡技術探究問題可以在一定程度上優化提出問題的環節。能夠喚起教師發現問題的欲望和解決問題的熱情。為了适應探究性學習的需要，教師應積極主動地利用現代教育技術改進自己的教學方式，通過課堂教學，實現現有知識的遷移，從教學中發現與課堂學習有關的内容進行探究。

三、信息技術的應用，加快教師專業發展的進程

信息技術介入教師職前培訓可以提升師範生培養的質量，信息技術介入教師職後發展可以使教師專業發展各個階段提速，即縮短各個階段所需要的時間，更重要的作用是幫助教師迅速走出‘高原期’，突破最困難的瓶頸時期。無論哪個階段，教師在信息技術的培訓下，才能有效适應新時期的教學挑戰。新上崗的青年教師，他們就讀大學期間，已經掌握了信息技術，大大地縮短各個階段所需要的時間，迅速有效适應教學挑戰，當上教師角色。

四、信息技術的應用，促進教師專業發展方式的變革

信息技術促進教師專業發展的制度建設。也就是信息技術的出現，将不斷完善教師的培訓體制，使教師教育教學能力有所加強。每一個學年度，每一位教師都必須參加當年度的繼續教育，既有上級相關部門指定的培訓項目，又有學校内部的校本培訓。以前，上級主管部門必須安排人員和時間，還有培訓場所，對教師分批分期進行輪流培訓。有時候，由于學校教師各人授課科目不一樣，總會影響有的課程授課進度。自從将信息技術應用于教師繼續教育，教師不再脫産參加培訓，而是邊工作邊學習，做到兩不誤，青年教師擁有更多的時間參加學曆提升培訓。

信息技術促進教師教育的變革。信息技術的出現，對傳統教學是個沖擊，不适者必将淘汰，要滿足先進的東西，就必将導緻改革，教育也是一樣，信息技術的應用，自然優勢較大，發展前景廣闊。

總而言之，我們學習到了信息技術應用的知識，更懂得了把信息技術應用于教學的重要性，也明白了現今我們還有很長的路要走，很大的困難在等着我們，但同時我們也要看到我們還有很大的發展空間，我們要加油努力把自身的工作做好，還要不斷的學習新的知識，這不僅是為了學生，同時也是為了自己，提高自身的素質修養。我們相信，教育現代化的前景必将亮麗多彩！

主要參考文獻

［1］淩捷、謝贊福、肖政宏等：《信息化建設與信息安全》，廣東人民出版社2013年版

［2］十三院校協編組編：《中學數學教材教法〈總論〉》、《中學數學教材教法〈分論〉》，高等教育出版社1981版1990年8月第13次印刷

［3］林群、田載今、薛彬、李海東、劉金英等：《義務教育教科書教師教學用書 數學 七年級 上冊》，人民教育出版社2012年版

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