為什麼很多小孩子在一、二年級的時候成績經常考90多甚至滿分，可是到了三年級這樣的成績就一去不複返了，為什麼呢？

在這個成績階段的孩子都有哪些特性呢？

家長A

每天都得盯着孩子寫作業，不盯不寫，偶爾還需要小打幾下。

孩子課本的都會背誦了，修改病句一塌糊塗，課外閱讀基本不會，作文半個小時瞎掰不了幾句……

家長B

每天回家先玩手機或者平闆，一邊寫作業一邊玩，作業每天都要寫到很晚，

不喜歡讀讀背背，遊戲玩得比我溜，練習做得亂七八糟，特别不聽話，一二年級的時候不是這樣的……

……

每一個不想學習的孩子都有各種各樣的理由，而每一個語文成績不好的孩子可能存在以下幾種情況：

1、做作業慢；

2、一邊做作業、一邊做其他的事情；

3、需要家長盯着，不盯就随便做做，不檢查偷工減料；

4、修改病句不好、閱讀不好、作文不好；

……

家長想幫助孩子提升，實在無能為力；

家長隻能順從孩子的不良行為習慣。

面對這樣的情況？該如何破解呢？

孩子為什麼作業慢呢?

沒有一心一意做作業是導緻孩子作業慢的元兇。

因此，要提升孩子的學習效率，

首要是讓孩子一心一意做作業。

有的家長會說孩子坐不住，

一下子就不想寫了，或者要做其他。

這個主要是由于孩子遇到了難題，

成績不好，孩子在做練習的時候很容易遇到難題，就卡住，

于是就出現了無論家長怎麼說

孩子都無動于衷的坐在那裡的情形；

或者遇到難題孩子自動跳過，不願思考。

以上情形都是不利孩子學習的。

當孩子出現這種情形的時候，

家長此刻不應該再對孩子進行說教，

而是盡可能的通過各種途徑為孩子解決難題，

并鼓勵孩子，給孩子信心。

孩子遇到挫折，遇到難題的次數多，

心理會産生陰影，選擇性忽略難題，

放棄難題就是這樣産生的。

閱讀理解和作文是三年級孩子目前遇到的最大的難題呢？那麼如何解決？

1、閱讀

在語文教材中的快樂讀書吧指定書目，如果孩子沒有讀過，然後考到或者做到相關的練習，選擇題基本是靠蒙，問答題就不用做了。因此，三年級首先要做的是增加課外閱讀。

很多三年級的孩子玩遊戲都玩得不錯，不過對閱讀卻一點興趣都提不起。

課外閱讀的培養需要家長的共同參與，以及監督孩子減少玩手機的次數。

閱讀的培養需要一個過程，一二年級沒有養成的習慣，三年級學習負擔加重，相對會更困難一些，可以先從快樂讀書吧的制定書目閱讀。在我們的店裡面，三年級下冊的快樂讀書吧的薦書，有一套在每篇文章後面都有好詞好句或者讀後感，能夠幫助孩子學會總結概括。

2、作文

如果一二年級的時候，小朋友沒有着重練習看圖寫話，到了三年級，一下子就要讓孩子寫一篇300字左右的作文，确實是有點兒趕鴨子上架。當然，也不是說，一二年級沒有練習，三年級的作文就一定寫得不好。但是，從我接觸的小朋友來看，一二年級看圖寫話不會寫，三年級的作文就存在語句不通順、邏輯混亂以及主題不突出的情況。因為三年級的學習還是有點兒緊張，因為數學這門課已經從形象思維過渡到抽象思維了，換算計算同樣需要花費大量的時間訓練。對此，我給家長們的建議是：寫好單元作文，每個單元至少寫兩篇不同的作文，如果學有餘力，寫一寫每篇課文後面的小練筆。

最後，重視孩子的基礎知識。

字詞句是小學語文的基礎知識，字、詞都要讀熟、寫熟，那麼句子怎麼辦？

一年級到三年級，已經學了超過十種句式，二十來個關聯詞。

修改病句考的内容就包括錯别字、詞語搭配和語法，是一種綜合的考題。

平時怎麼訓練？其實，也很簡單。

口頭語言的表達方式跟書面語言的表達方式略有不同，稍不注意，把口頭語言或方言寫成書面語言，就變成語法錯誤了的。

比如：水滾（開）了。 我來（回）去了。

當然，我認為方言是一個地區的印記，學好方言，才能較好地保護本地區的文化，跟學好語文沒有什麼沖突。我們也制作了潮汕歌謠的教學視頻，有興趣的可以看一下。

此外，做一些修改病句的專項練習即可。

語文是一門文化課，學好語文，是為了提高我們的表達能力和理解能力，學好語文也能幫助我們學好數學和英語，甚至其他的科目。當然，語文提分慢，主要是因為這個一個需要積累的科目。不過，隻要願意多花時間，還是可以再一到兩個月看到明顯提升的。所以，家長們一定要有耐心！

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