一、明确共同的班風目标
班級目标可以通過班會課師生一起制定,鼓勵學生頭腦風暴,與此同時,形成班級公約和班級的規章制度。這樣的班級目标和規則才容易讓學生記住并遵循,利于班風的管理。
二、班主任身先士卒
作為班主任,不應該隻在學生面前發号施令,指手畫腳,遙控指揮,自己當甩手掌櫃,袖手旁觀;堅信榜樣的力量,榜樣是示範,示範中有諒解,有寬容,而且更是帶動。班主任是與班級休戚與共的一份子,不是班級官僚,不要高高在上,所以班主任要做好示範作用。
三、敦促班幹部以身作則
采取選舉制或競争制選出得力班幹部協助管理班級,分工細化,以身作則做好帶頭作用。過段時間對班幹部做一些調整,讓學困生或自律性差的學生也加入班幹部隊伍,以責任驅動作用,端正學習态度。
四、培養全體學生的積極性
培養積極性要定期發一些福利給學生,如适當減少學困生的作業量,有進步的優秀的小獎狀表揚,對上課認真聽講、坐姿端正、讀書用心的獎勵小禮品,集體活動表現突出就放教育電影以表鼓勵等,同學們的積極性自然就高。
五、組織形式多樣的教育活動
教育活動可以結合節日、紀念日、學校活動、課堂教學、文化體育活動、文娛活動、社會服務等來開展,活動中多關注内向的學生和自律性差的學生,多創造機會讓這些學生在活動中展示風采,用愛去感化每一個生命,增強班級凝聚力和學生的班級歸屬感和價值觀。
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