▶教學内容

教科書P31例3、做一做，完成教科書P34~35“練習七”第7~9題。

▶教學目标

1.借助日常生活中的旋轉現象，通過觀察、操作，使學生初步感知圖形的旋轉。

2.通過操作、表達，培養學生的理解能力與空間想象的能力。

3.使學生感受到旋轉在生活中的應用，體會到數學與日常生活的密切聯系，感受數學的美妙。

▶教學重點

結合實例，初步感知旋轉現象，理解、把握圖形旋轉的特點。

▶教學難點

正确地辨認旋轉現象。

▶教學準備

課件、陀螺(用教科書P121中的學具照樣子做)、數字轉盤。

▶教學過程

一、情境導入，揭示課題

課件展示遊樂場各個項目運動的畫面。(風車、旋轉飛機和兔子時鐘指針的轉動)

師：今天我們來研究遊樂場剩下的這些項目的運動。請大家用手勢比畫比畫。

學生觀察這些圖形的運動特點，并用手勢比畫物體的運動。

師：同學們做得真好！像這樣都是繞着一個固定的點轉動的，就是我們今天要學習的運動方式——旋轉。(闆書課題：旋轉)

【設計意圖】從情境圖出發，再次研究情境圖中剩下的項目，有始有終。學生前面對對稱、平移知識學習的經驗，已為旋轉内容的學習打下基礎。初步感知旋轉現象，順勢導入新課。

二、觀察圖形的旋轉，找到旋轉特點

1.課件出示教科書P31例3。

師：這些物體都是繞着點或軸轉動。它們的方向、形狀、大小發生了變化嗎？

【學情預設】方向發生了變化，形狀、大小都沒發生改變。

師引導學生小結：物體繞着一個點或軸轉動，這樣的現象叫做旋轉。旋轉物體的位置、方向在變，形狀、大小不變。(闆書)

師：生活中還有哪些物體的運動是旋轉現象呢？

【學情預設】電風扇扇葉的轉動是旋轉現象；旋轉門是旋轉現象；鐘表指針的運動也是旋轉現象。有些學生會列舉出一些不是單一運動方式的現象，引導學生抽離其中的旋轉現象進行分析。

師：自己表演一個旋轉現象，讓你手裡的東西旋轉起來。

【設計意圖】通過深入觀察圖形，從各方面去研究圖形旋轉的特征。與平移形成對比，更容易抓住特點區分圖形的運動狀況。

2.動手操作，直觀感受圖形的旋轉。

課件出示教科書P31“做一做”。

師：仔細觀察，在陀螺旋轉時你能看到什麼？

引導學生表述自己的發現，将關注點放在由點的旋轉所形成的圖形上，以實現數學上的提升。

【設計意圖】讓學生通過轉陀螺，直觀感受紙片上的點旋轉所形成的圖形，初步從圖形運動的角度來認識平面圖形，發展學生的空間觀念，為後續學習作好鋪墊。

三、體會區别，鞏固提升

1.完成教科書P34“練習七”第7題。

獨立思考判斷，并說一說你的依據。

【學情預設】平移：抽屜的抽拉；傳送帶上貨物的傳送。旋轉：電扇扇葉的轉動；鐘表指針的轉動；磨盤的轉動。

鼓勵學生準确表達。

【設計意圖】加深學生對平移和旋轉的認識，培養學生用數學眼光看待、解讀、描述生活中常見現象的能力和習慣。

2.完成教科書P34“練習七”第8題。

學生獨立完成。

【學情預設】分針從12開始，走到“3”的時候是15分；走到“1”的時候是5分；走到“10”的時候是50分。

師：觀察三根指針的轉動，你發現了什麼？

【學情預設】都是繞着中間的點轉動；都是朝着一個方向轉動。

師：我們按照不同的旋轉方向給旋轉起個名字。與時針、分針轉動方向相同的轉動叫做順時針轉動；反之，跟它們轉動方向相反的轉動叫做逆時針轉動。(闆書)

【設計意圖】通過有梯度的練習，讓學生在觀察、操作、想象等數學活動中，進一步鞏固對平移和旋轉現象的理解，增強學生的觀察能力、想象能力和創造能力，發展學生初步的空間觀念，感受數學美。

3.完成教科書P35“練習七”第9題。

相應内容讓學生課前準備，課堂内容着重于學生活動，讓學生體會旋轉現象，同時複習乘法計算等知識，為後面的學習作鋪墊。

四、課堂小結

師：通過這節課的學習，你有什麼收獲？課後觀察生活中的旋轉現象。

▶闆書設計

旋轉

旋轉：物體繞點或軸轉動。

位置、方向在變，形狀、大小不變。

順時針轉動逆時針轉動

▶教學反思

二年級的學生對旋轉有了初步的認識，但是沒有清晰的概念。教學時，通過結合大量的生活實際讓學生去感知，将抽象的語言具體化，幫助學生構建相應的認知。并通過動手實踐，讓學生親身經曆新知識的形成過程。整個數學課堂留給學生較多的空間，讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，體現學生在教學中的主體地位。

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