一連幾天都在給大家分享關于應對語文考試的各種學習方法。老師也希望，每一篇文章都能幫助到大家，昨天晚上很多家長都陪着孩子參加了我們最近一期的《最強大腦》網絡公開課，反響都還不錯，看大家對待即将要來臨的期末考試都非常淡定，說明大家的努力都沒有白費。

在考試中，不管什麼類型的題都不要輕視，昨天晚上就有一個來自西安的家長幫孩子問了我一個問題。自從孩子上了初高中，每次語文閱讀題都要出現文言文，别說做題了，孩子連文章都看不懂。想在我這裡尋求一些快速理解文言文的方法。

其實在長期的教學中，我與很多老師都總結過各科學習方法的各個方面的問題，特别是文言文，之前也有很多學生也遇到過這樣的問題，已經試過這個方法，考試再也不用擔心文言文了。簡單的六字法，可能讓你有意想不到的收獲。

一、對，即對譯法。

三、删，即删減法。

有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則删去。如：

①夫戰，勇氣也。 (《曹刿論戰》)

夫，發語詞；也，表示判斷的語氣詞。現代漢語中不用，應删。

②陳勝者，陽城人也。 (《陳涉世家》)

者，起提頓作用。也，表示判斷的語氣詞。現代漢語中的判斷句不用這兩個虛詞，應删。

四、移，即移位法。

将文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一緻的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須将不合現代漢語的語序部分加以調整。例如：

①戰于長勺(《曹刿論戰》)

“于長勺”應作“戰”的狀語，應提到“戰”前翻譯。

②帶長铗之陸離兮，冠切雲之崔嵬。 (《涉江》)

“陸離”是修飾“長铗”的， “崔嵬”是修飾“切雲”的，翻譯時應移到被修飾的中心語前。

五、留，即保留法。

凡是古今意思相同的詞，以及帝号、國号、年号、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。如：

①慶曆四年春，滕子室谪守巴堕郡。 (《嶽陽樓記》)

②山東豪傑逆并起而亡秦族矣。 (賈誼《過秦論》)

句中畫橫線的詞照錄不譯。

六、換，即替換法。

不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。

有了這六字法，相信在以後譯文的時候，你會輕松很多。

如果家長朋友們還有其他的學習技巧、教育方法的疑問，或者孩子記憶力不好，導緻學習成績下降等問題，都可看看我朋友圈裡面的文章。近期也會在互聯網課堂舉辦《最強大腦》免費公益課，歡迎帶上您的孩子來體驗。

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