健康教育與健康促進交流?據媒體報道，教育部近日在對十三屆全國人大三次會議“關于将心肺複蘇術作為高中畢業生必備技能之一的建議”答複中明确，推進包括心肺複蘇術在内的中小學急救知識教育，下面我們就來聊聊關于健康教育與健康促進交流?接下來我們就一起去了解一下吧!

健康教育與健康促進交流

據媒體報道，教育部近日在對十三屆全國人大三次會議“關于将心肺複蘇術作為高中畢業生必備技能之一的建議”答複中明确，推進包括心肺複蘇術在内的中小學急救知識教育。

人們經常打比方，人的健康就好比“1”，而其他榮譽、升遷、金錢都是“0”，如果沒有健康，失去生命，失去了“1”，後面再多的“0”也就失去意義了。趁早普及急救健康知識，正是為了保住“1”。因此，在全社會特别是大中小學生群體中普及急救知識，讓人們在危險面前有勇氣、有能力挺身而出，抓住搶救黃金時機，最大程度挽救生命，很有必要。

健康教育從中小學抓起，是加快教育改革的必然要求。過去很多中小學往往将不納入應試範圍的急救健康知識作為可有可無的“副科”。在這種導向下，很多學生甚至老師都缺乏急救常識。随着生活水平提升和健康意識增強，現在政策層面越來越重視從學校就開始普及急救健康知識。《健康中國行動（2019—2030年）》要求，把學生健康知識、急救知識，特别是心肺複蘇納入考試内容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質健康測試情況作為學校學生評優評先、畢業考核和升學的重要指标。

不少發達國家已經将急救知識設置為大中小學甚至幼兒園的課程。相較之下，目前我國很多學校尚未開設急救知識課程，急救知識普及率不高，急救培訓也遠遠不能滿足社會需求。特别是在偏遠地區和農村中小學，留守兒童多，來自父母的安全教育缺失，溺水等意外事故時有發生，如果學校不重視普及急救健康知識，孩子在關鍵時刻不能自救、急救，往往釀成悲劇。

“書到用時方恨少”，健康教育切忌流于形式。現在中小學教材中，結合中小學生年齡特點，在中小學道德與法治、體育與健康、生物學、地理、化學等學科都融入了急救知識相關内容。然而，這些内容相對比較零散，不夠系統，許多學校也并沒有精力和能力把急救健康作為專門學科組織教學。在實踐中，一些教師可能都不掌握急救知識，健康教育隻能紙上談兵，在面臨意外時難以妥善應對。

健康教育應從中小學抓起，但普及急救知識、倡導健康生活不是學校一家的事，全社會應該形成健康教育氛圍。例如，健康教育從中小學抓起，可以通過對中小學生教導、傳授急救技能和健康知識，帶動家庭中的父母和其他長輩，以及親戚朋友學習急救技術，形成良好的社會科普學習氛圍。

加強健康教育，還應當建立常态化教育機制，針對不同年級不同階段的需求，編寫應急救護知識培訓教案并在全國推廣運用。加強專業師資隊伍建設，将急救知識納入教師培訓體系或課程，鼓勵引導一定比例的教師取得應急救護專業資質。普及急救知識，打造健康中國，既要有政策層面自上而下的推動，也要有企業和公衆層面的配合與參與。隻有全社會共同努力，才能最終為救治赢得時間，為生命赢得未來。

（作者系山東省單縣第一中學教師）

來源：中國教育新聞網

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