雖然主要工作是接孩子放學和安排孩子吃飯，但嚴成德認為他們的“教育機構”應該叫“公社”，因為公社強調團隊性質，強調集體精神，這正是治“獨生子女病”的良藥。

2014年2月多位家長合作建立的“家庭教育合作公社”，或将在學校和家庭之間搭建一座新的橋梁。

8月19日，在烏魯木齊高新區（新市區）廣安街家庭合作教育公社，小學生魏嘉吃着“三菜一湯”，對老師豎起大拇指說：“味道真棒”。

8月19日，在該公社，托管班的小學生們在老師指導下制作“雲中彩虹”紙卡。

新疆網訊（記者寇凝 周坤 實習記者甯靜茹攝影報道）暑假是孩子們最喜歡的，卻是部分家長最頭疼的，假期孩子去哪呢？

在烏魯木齊高新區（新市區）廣安街附近有這樣一個地方——每天早上10點，十幾個孩子準時報到，這裡的課程安排與學校相似。但沒有學校裡的嚴格約束，用孩子們的話說：這裡很自由、很好玩。

逼出來的公社

8月16日，記者來到位于烏魯木齊高新區（新市區）廣安街附近的家庭教育合作公社。

在院子裡，教師陳韻正帶着孩子們感受秋雨。

“公社的課程很靈活，比如今天下雨，我們會通過觀察雨中的樹木花草，來幫孩子們尋找寫作素材。”陳韻說。

在100多平方的屋子裡，整齊地擺放着桌椅和黑闆，牆上另一側張貼着紅花榜，廁所、廚房、老師的辦公室等場所，一應俱全。

8月16日，記者見到了社長嚴成德。

2014年2月21日，距離開學還有7天，作為烏市35小學（二）一班家委會主任，不少家長向嚴成德反映，放學搶時間接孩子和午飯安全問題，是最讓家長痛苦的兩座大山。

很快家委會主任老嚴心裡有了點子，不如成立個家庭教育合作公社，家長自己值班、采購食物，輪流看管孩子。

此消息一公布，很快就有19位家長參與進來。

老嚴連夜分工，有人負責采購，有人負責衛生，還有人主抓孩子教育，甚至有家長通過私人關系，請親戚朋友無償來為孩子們上特色朗誦課。

就這樣，從2月21日至28日，短短七天，租房、采購設備、聘請廚師、教師……家庭教育合作公社很快成為了這19個孩子的新課堂。

插班的人不少

成立之初，公社的目的就是解決接孩子和吃飯問題，讓衆家長意外的是孩子們在集體生活中，挑食、自私、孤僻、注意力不集中等毛病居然有了好轉。

說起這些細微的改變，孩子的爸媽們都看在眼裡。

采訪中，李宇豪是衆多家長提及最多的孩子。

李宇豪的爸爸告訴記者，挑食的毛病在公社裡改掉了，在家不吃面條、不吃蔬菜、不吃湯飯，現在什麼都吃了。

“他的進步有目共睹，成績上，從不及格到優秀；性格方面，和小朋友也不再打架，相處得很好。”另一位孩子的家長王陽宇說。

說起自家孩子的變化，衆家長有說不完的話，“現在都是獨生子女，我家兒子幹什麼都是以自我為中心，家務活從來不幹，完全沒概念，沒想到半學期下來，小家夥主動洗碗了。”李雨晴的媽媽說。

另外，校外小飯桌一個月花費在600塊，兩頓飯800塊，再算上放學托管班得另加500塊，至少在1000塊以上。

而在公社，兩頓飯外加下午作業輔導，一個孩子一個月需838塊左右，相對低廉的成本、自己保證了飲食安全以及孩子們互幫互助的改變，讓公社迅速成為同年級家長們口口相傳的大新聞。

如今同班其他家長紛紛表示要加入，還有家長不惜轉班也要讓孩子進公社。

說到這，老嚴笑了，“有人要請我吃飯套近乎的，也有托老師說情要進社的，但目前帶這些孩子已經夠累了。”

社長“老嚴”

8月中旬，記者數次前往公社采訪，見到最多的就是社長老嚴。

曾經有過13年軍旅生活的老嚴，現就職于烏市某事業單位，工作結束後，一有空他就來公社。

老嚴将多年部隊中所學的才藝一一傳授給孩子們，有打竹闆、有說相聲，也有他自行填詞改編的紅歌。

值得一提的是，2014年暑假期間，社長聘了授課教師陳韻，他是老嚴心中最滿意的一位。

“每天從早上10點到下午6點半，将近9個小時的工作，陳老師心很細，有他在我輕松了不少。”老嚴說。

作為一名曾在公立學校任教的教師，陳韻告訴記者，公社的管理模式和學校是相似的，最初家長值班輪流管理的形式很好，親子間應該有更多互動，可現在你會發現，自始至終都是社長操心最多，所有活動都是社長挑頭，還有家長就像甩包袱一樣，把孩子放在了這裡。

此外，老嚴自己也說，“有些家長對公社的活動不是那麼上心，再不配合退出算了。”

在與多位家長交談中，有家長表示，暑假孩子在家不是纏着自己就是要買零食吃，放在公社反而花的錢少了，自己也清閑了。

這是不少家長的共識，家長中有人告訴記者，放在公社自己省心了，回到家連孩子的書包都不用打開。

公社的未來

談起家庭教育合作公社，很多人認為是小飯桌加托管班，可在公社成員看來，這是新生事物。

在辦社的半年中，這一新生事物還引來了各類檢查部門，最終相關部門并沒有要求公社關門。不少家長希望有權威部門能關注到公社，把它當做一個研究課題，讓它長期存在下去。

針對公社的成長，記者采訪了中國心理衛生協會會員、熙康心理咨詢中心主任高明學。

高明學表示，其實，年齡越小的孩子越容易被遊戲所吸引，在他們眼中，和同齡孩子互動可能就是一種遊戲，哪怕是一起吃飯、一起寫作業，競争、互助等心理都參雜其中，隻要孩子能獲得快樂就是好的，而公社剛好給孩子們提供了這樣的平台。

而對于學校教育，高明學認為，盡管孩子們在學校待的時間最長，但課時安排、各類作業、值日等事務，減少了孩子們的互動，而公社剛好彌補了這一缺憾。

對于家庭教育合作公社的成長，高明學表示，隻要給孩子們多創造互動機會，任何形式的機構都可以長期存在下去。

高明學和陳韻一緻認為，不管是公社還是其他機構，孩子的教育責任絕大多數還是在家長身上，不應該是某個機構、某個家庭、某個人的事。

此外，一位不願意透露姓名的教育工作者告訴記者，其實不少學校很贊同這個事兒，卻不願推廣，因為隻要牽扯到收費，在學校這兒就變成了燙手山芋，隻有找家委會，讓有需求的家長去推動家庭教育合作公社的發展。

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