鎮平縣雪楓中學 耿鵬輝

一、問題提出的背景

高三學生距離高考不足300天，在我校生源基礎不理想的條件下，為使學生最大化的在高考中考出相對理想的成績，特對這部分學生的心理、學習能力等各方面作出細緻入微的調查，對症下藥。

二、概念的界定

臨界生，廣義上說是指成績在二本線左右徘徊，通過自身努力在高考中可能達到二本線的學生，狹義上說就是指在薄弱學科上不能實現成績突破的學困生。所以說，在對臨界生培養方面的重點就是怎樣解決臨界生的薄弱學科的提高問題

三、研究過程

第一是臨屆生的确定

先根據高三開學以來的三次大考（天一考試一聯、二聯、金太陽考試）的成績列出臨界生名單，我校高三理科1164人二本線上校十分共90餘人定位臨界生，在一輪複習結束之前原則上不作調整，一模之後調整一次。

第二是調查問卷，利用問卷調查的方法，探讨學生成績不能大幅度提高的原因。

首先我先做了一個調查問卷，結合網上的一些研究成果，讓學生選擇自己的問題，并讓學生在備注地方适當的做出補充，具體表格如下：

第三就是解決的辦法

調查問卷結束之後，根據學生問卷調查的結果，挑出我校臨界生影響成績的因素，重點抓，大部分同學都有一個共同的因素，就是薄弱學科提分難，根據這個情況，我把學生的問題一一列出各個擊破。

一是加強心理輔導。有的學生情緒波動大，高興的時候廢寝忘食，一日千裡，課堂上積極發言，思維敏捷。沮喪的時候萎靡不振，無精打采，消極悲觀，自暴自棄，不思進取。還有的學生，平時情緒波動不大，一到考試前，患得患失，作息紊亂，發揮失常。鑒于我校有心理咨詢室這一優勢，對于有考試焦慮症的同學推薦其去學校心理咨詢師與心理咨詢師溝通交流，與心理老師交談，傾訴，在心理老師的心理疏導下獲取“成功”心理，培養自己的自信心，心理因素問題解決了，考試時自然也能正常發揮了；對老師來說，針對臨界生情緒波動大問題，我認為雖然臨界生情緒波動大，又比較敏感，但是上升的空間也大，所以平時上課的時候我是多鼓勵，多引導、關注臨界生，發現他們有亮點的時候及時表揚，使其體會到成功的喜悅，進而從心理上積極學習，明确目标，并朝着該目标前進。

二是狠抓薄弱學科。班主任配合，把臨界生分配給各科老師，動态管理，分包責任，在這一方面我是從時間，落實，毅力，老師關注四個方面來做：

第一，時間上讓學生每天找出半個小時的時間，确定每天有半個小時的時間來抓薄弱學科，為了使臨界生的各學科得以均衡發展，要針對他們個體發展的差異性，找到每個學生的成績增長點，确保優勢學科，重視薄弱學科，加強分層輔導，補差拔優。切不可為了彌補弱科而丢掉了強科。切忌喜歡哪一科就隻在哪一科上使勁，不喜歡的學科一周也不學。有一句話說得好“一天不學自己知道，兩天不學老師知道，三天不學卷面知道”。

第二，落實。以老師監督為主，确定高效學習計劃，建立錯題集，月考試卷分析，每周學結，一周一落實。

第三，要有毅力。就是要求學生能夠堅持下來，這就要老師經常監督。

第四，老師關注。關注的方法是：

①每節課提問一次；

②每天給學生布置一道題，讓他每天練一個知識點。根據學生實際情況，合理選題型，不能過難，過難，做不下來，喪失信心，過易，起不到練習的效果。比如說在一輪複習資料上有這樣一道題：

例： 已知函數f(x)＝ex－3x＋3a(e為自然對數的底數，a∈R)．

(1)求f(x)的單調區間與極值；

(2)求證：當a>ln ，且x>0時，>x＋－3a

答案如下：

[解]　(1)由f(x)＝ex－3x＋3a，x∈R，知f′(x)＝ex－3，x∈R.

令f′(x)＝0，得x＝ln 3，

于是當x變化時，f′(x)，f(x)的變化情況如下表：

故f(x)的單調遞減區間是(－∞，ln 3)，

單調遞增區間是(ln 3，＋∞)，

f(x)在x＝ln 3處取得極小值，極小值為f(ln 3)＝eln 3－3ln 3＋3a＝3(1－ln 3＋a)，無極大值．

(2)證明：待證不等式等價于ex>x2－3ax＋1，

設g(x)＝ex－x2＋3ax－1，x>0，

于是g′(x)＝ex－3x＋3a，x>0.

由(1)及a>ln ＝ln 3－1知：

g′(x)的最小值為g′(ln 3)＝3(1－ln 3＋a)>0.

于是對任意x>0，都有g′(x)>0，所以g(x)在(0，＋∞)内單調遞增．

于是當a>ln ＝ln 3－1時，對任意x∈(0，＋∞)，都有g(x)>g(0)．

而g(0)＝0，從而對任意x∈(0，＋∞)，g(x)>0.

即ex>x2－3ax＋1，故>x＋－3a.

第一問比較基礎，第二問稍有提高，對于數學薄弱的臨界生來說，不易做完整，但是如果能夠理清思路，認真分析出題意圖，将知識點一一分解，還是可以做完整的。但是通過做這道題，舉一反三，可以得到如下結論：

(1)ln x≤x－1，等号當且僅當x＝1時取到；

(2)ex≥x＋1，等号當且僅當x＝0時取到；

(3)ln x<x<ex，x>0；

(4)≤ln(x＋1)≤x，x>－1，等号當且僅當x＝0時取到．

這些結論對于優等生來說，用起來得心應手，但對于臨界生來說，不

可再次過多闡述。

③每周進行一次小測試，測試之後，面批面改，找問題及時補救；

④每周談話一次，從思想上到課堂聽課效率上，再到作業完成情況、周測效果、學習方法各方面來談話

三是糾正不良學習習慣，優化學習方法。隻有徹底改變不好的學習習慣和學習方法，成績才能大幅度提高。在這方面對學生的要求是要求學生勤問，勤記，勤練，勤思。勤問就是問知識點，問解題思路，每天一問；勤記就是記重點題型，記難點、疑點、易混點；勤練就是練規範性，練速度，練專題；勤思就是學會每天思考，舉一反三，做到每天都有進步；

對老師的要求是老師通過面批面改，學生互評互改，糾正他們看錯題，審錯題，答題随意性、書寫潦草、抄寫錯誤的問題，及時糾正。當出錯率降低的時候，及時表揚，做好心理疏導。

四、優化學習方法，針對不同臨界生老師要不同對待。學習方法有問題的指導學法；學習無計劃的制定學習計劃，學習計劃從預習，聽課，課下作業，課後測驗各方面制定詳細的計劃，引導學生及時總結，勤練多思，學會知識遷移，舉一反三，并且制定短期計劃，落實錯題集，做好試卷分析，一周總結。

五、表揚表彰獎勵。對于每次在大考中有進步的學生，都要張榜公布，将表彰結果貼在教室外面，對有大幅度進步的同學，要進行物質的獎勵。

四、研究成效

通過這一個月的試行，臨界生培養在我班已初見成效，我所教班級臨界生共有十七人，本次期中考試後有六人成績有大幅度提高，我相信如果我們一直堅持這些策略，因“才”施教，這部分學生在明年的高考中定會取得理想的成績。

因此，期中考試之後，我們全組成員經過讨論，把年級确定的一百名臨界生，對應到各個自然班，按此方法，在各班推廣，堅持下來，一定會有所提高。

五 、課題研究反思

臨界生培養是一個長期不懈的過程，既需要學校領導的支持和肯定，又需要各位同仁的大力配合，還需要和學生建立長期交流合作關系，既要相信學生，還要從實際中認識到學生畢竟是學生，會累，會堅持不下去，會想放棄，這都需要老師做到，不抛棄，不放棄，有耐心，有愛心，有責任心。

作者簡介：

耿鵬輝，2001年畢業于信陽師院，中學一級教師。

執教格言：

踏踏實實做人，認認真真做事，把工作當做興趣，把學生當做朋友，認真度過每一天！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!