生活法律達人?來源：【中國教師報】作為思政課教師的嶽校長，可是我們身邊的“法律達人”，下面我們就來說一說關于生活法律達人?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

生活法律達人

來源：【中國教師報】

作為思政課教師的嶽校長，可是我們身邊的“法律達人”。

嶽校長本身是法律專業出身，針對現有的國家教育法律法規類型多樣、層級複雜的特點，他“量體裁衣”，從教育法、教師法、未成年人保護法、家庭教育促進法到中小學教育懲戒規則、新時代中小學教師職業行為十項準則等法律法規中，精心篩選有關基礎教育的條文，牽頭編制出《菏澤市實驗中學教師法律讀本》（簡稱《讀本》），共計三章50條，作為教師的一門“必修課”。這樣大家就有了法律校本教材。

班主任王老師對學生要求很嚴格，班裡的學生小于到了叛逆期，經常遲到、早退、上課搗亂，甚至與其他學生發生肢體沖突。王老師多次教導但收效甚微，也多次與家長溝通，小于的狀況依然沒有多少改變，師生關系、親子關系非常緊張。

嶽校長知道後，就拿《讀本》第一章第十五條“遵循教育規律和學生成長規律，因材施教，教學相長”與王老師商議解決的辦法。王老師認識到教育學生不能操之過急，開始從學生的角度思考，慢慢能與孩子融洽交流。嶽校長又與家長聯系，結合《讀本》第二章第五條“未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況”，告誡家長教育孩子不能武斷，讓家長意識到自身的問題。經過嶽校長的一系列“點化”，小于的叛逆狀态一點點消失了。

為了讓教師更好地知法用法，嶽校長還利用課餘時間專門針對教師開設“法律小講堂”，把平時積累的鮮活案例和法律知識融入其中，為大家開啟“頭腦風暴”。

“法律小講堂”也常常會變成教師提問的課堂。李老師說沒收了學生的小說、飾品等，但忘記在規定時間内返還給學生或家長，嶽校長說這樣做有侵犯學生财産權的嫌疑；窦老師說放學後把學生留下做思想工作，嶽校長說可以，但要做到三個“合理”：理由要合理、時間要合理、程序要合理。如果教師簡單地将學生留在教室、辦公室，不讓學生回家，就屬于限制學生人身自由了。嶽校長讓大家明白了，有時候盡管事情小，但一定要慎重解決。

教師學法、守法、知法、用法的意識提高了，直接受益的是學生。七年級（1）班一次主題班會上的作品全部由學生自編自導自演，在班長的主持下，“小演員們”上演了一個又一個精彩的情景劇，通過這樣的方式将身邊涉及法律的問題呈現出來。“主演”小骁說，以前被欺負都不敢出聲，但現在知道遇到校園欺淩、暴力傷害時，要運用法律武器保護自己。“群衆演員”小莉說，以前看到一些同學做違規違紀的事，就盡量躲得遠遠的，但現在知道如果不站出來制止，下一個受傷害的可能就是自己。嶽校長對學生良好的法律認知給予了高度評價，并對其中涉及法律的問題進行評析，鼓勵學生在成長過程中依法律己，培養良好習慣，不碰違法犯罪的“高壓線”。

針對不同年齡段的學生，嶽校長還開展不同形式的普法課程。學生小麗來自單親家庭，性格比較内向，不願意向别人提及自己的家庭情況，但她的問題又比較嚴重，嶽校長就開展個别輔導，既能保護學生的隐私，也能有針對性地開展法治教育，防患于未然。

為了解決家長遇到的難題，嶽校長又專門設置了一個欄目——校長會客廳。“雙減”政策實施後，家長一時難以接受。學生小何的家長情緒比較激動，說孩子到家不寫作業，隻挑一些“閑書”瞎看。嶽校長向家長介紹了“雙減”政策、“五項管理”的規定以及學校在工作中的具體舉措及實效，讓家長逐漸理解這些政策規定背後的深意。嶽校長有一個形象的說法：“雙減”政策和學校管理就像一個天平的兩端，“減負”就是為了“增效”，對孩子的培養不能隻停留在學習成績層面，學校在課後服務中開設了許多符合不同學生特點的特色課程，來激發他們的興趣，增強他們的優勢。通過面對面交流，家長真切地感受到學校以學生為本的教育理念。

嶽校長就是通過這些方式，使法規、政策、制度的執行變得更輕松、更有趣，更好地發揮其作用。

（作者單位系山東省菏澤市實驗中學）

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