文 | Nana

少年商學院新媒體部副主編

前兩天有一個問題上了知乎熱榜：如何看待年僅4歲的天才曦曦？

“年僅4歲”、“天才”這熟悉的組合，讓我想起了去年被瘋傳的上海5歲男孩的簡曆，也是一群人在喊着“逆天了！”、“我985畢業，都被5歲男孩吊打了”。

但哪怕當時全網熱議，也極少人會用“天才”去形容那個5歲孩子，更多是稱之為“牛娃”。所以這個4歲的孩子是厲害到什麼程度，能夠被稱為“天才”？懷着好奇心，我點開了視頻，卻讓我有點大跌眼鏡。

視頻裡，4歲的天才男孩曦曦坐在講台的椅子上，講台下面則坐滿了一群中年“粉絲”，有男有女，他們在曦曦爸爸的主持下，向曦曦提問。

比如有人提問：外面的競争對手那麼多，我們該怎麼辦呢？答：物競天擇是自然法則，沒有追趕，你不會奔跑，沒有競争，你會成長做大事業，你不能要求保護，受保護的孩子永遠長不大。問：成功的人跟失敗的人，有什麼不一樣呢？答：成功的人找方法，失敗的人找理由。......

無論這些成年人問什麼問題，“天才”曦曦都能給出答案。從未經世事的孩子嘴裡，你卻聽到了成功學慣有的雞湯語句，不會覺得别扭嗎？更搞笑的是，每次回答完問題，他都要在爸爸的提醒下問一句：這樣你懂嗎？

台下的大人一邊大笑，一邊回答“懂了”，台下的人是真的相信曦曦是個“天才”嗎？我不敢下定論，但能感覺到，他們看着曦曦的眼神更像是看一件好笑的事情，而不是欣賞。

套用網友@難得糊塗的一句話：這哪裡是什麼粉絲見面會，這分明是耍猴會。

如果說讓一個孩子說出不符合自己的年齡的語句，坐在台上給一群中年人當“人生導師”就能稱之為天才，那天才的門檻也真是變得太低了。

所謂天才背後

是把孩子當做商品的父親

仔細看觀衆提出的問題，都是需要有一定閱曆的人才能夠答得出來的，而曦曦隻有4歲，顯然是不可能有這些經曆。

聽他的回答，很明顯是大人調教過的：根據關鍵詞背誦一些相關的雞湯套路，給出指定的回答。

比如說有人問到“工作不順利怎麼辦？”曦曦明顯就沒有聽懂，轉頭問爸爸，“她說什麼？”

爸爸第一次是重新解釋了一遍問題，但他依然沒聽懂，然後爸爸好像意識到了什麼似的，突然改口道：“逆境，他說做事沒有順境，就是逆境怎麼辦。”提到了關鍵詞“逆境”，曦曦立馬就想起來了：

像“逆境”之類的抽象名詞，才4歲的曦曦真的理解得了嗎？

按常理來說，抽象思維能力的萌芽正常是5到６歲。才４歲的孩子，可能早熟的孩子，會開始建立抽象思維，但絕對不可能理解這麼多抽象的詞彙。

在網上一搜，則出現了更多曦曦侃侃而談的視頻：才3歲的他，就對着鏡頭去談二八定律、破窗理論這些成年人都不一定熟知的理論。

究竟為什麼要讓一個4歲的孩子去學習這些他平時根本就用不到的知識？他的父母是怎麼想的？上網一查，就不難推測出曦曦的這些視頻、套路式回答都是為了什麼。

曦曦（大名陳曦）的爸爸名為陳光，号稱記憶大師，經常上各種電視台、開設各種講座去宣傳他的NBU記憶學的理論。

在陳光發布的各類視頻裡，他都試圖給自己的孩子陳曦營造一個“天才”的人設，真正的目的就是為了宣傳他的記憶課程。

如果翻閱陳曦的視頻，你會發現他爸爸陳光問的很多問題是重複的。比如8的一半是多少，陳曦會先回答豎切是3，橫切是0，除以2是4等等，回答一大串有的沒的。

可能乍聽之下你還會覺得這個孩子挺有創意的，但當你在多個場合看到一模一樣的回答時，不禁讓人懷疑，這是不是都是套路。

如果問一個學過數學的孩子，那孩子可能會直接回答“4”；如果沒學過，那就直接回答“我不知道”，而不是像曦曦那樣一套又一套的說辭。

可能很多家長會說，就算都是套路，那至少這個4歲小孩背下來了這麼多東西也還是很厲害啊。在很多關于曦曦的視頻下面，不少家長都是這樣的稱贊之聲：

但是，學習就是為了背誦而已嗎？哪怕你背下來唐詩三百首，但詩的意思、表達情感你一竅不通，這真的還能成為學得好嗎？

也有一些家長提出了不同的看法：

正如我們的一位家長所說：

這孩子知道他自己說的是什麼嗎？他了解他說的這些話的意思嗎？我覺得他說的這些都是被教出來的，背下來的。這個孩子不是一天被教出來的，他的種種表現不知道重複了多少個日日夜夜。我不覺得他是天才，他說的這些話也都不是他自己說的，所有的語言都是問聽到的很多“雞湯”式語言。 對于他來說也許這個可以娛樂大衆，就跟給其他人講個笑話一樣，根本毫無意義，孩子教成這樣我感覺是既可笑又可悲的一件事情。 不論父母是做什麼的，我隻是對這樣的教育下教出的這個孩子表示擔憂而已，不提倡。

從假笑男孩到4歲天才

這些被迫成年的孩子失去了太多

根據現代心理學和教育學的研究結果，幼兒期（3-6歲）、童年期（7-12歲）、少年期（13-16、17歲）是習慣養成非常重要的三個時期，而幼兒期又是養成良好習慣的關鍵時期。

教育學家陳鶴琴先生認為：習慣大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代應該要特别注意習慣的養成。

但在孩子大腦發育的重要性階段，陳曦的爸爸卻給孩子強制灌輸了一些固定又空洞的雞湯，将孩子的思維固定化、套路化，限制了孩子應有的想象力，把孩子當做牟利的工具，不得不說這個父親的教育理念是存在問題的。

其實這種“父子局”自古以來就有了，比如我們都熟悉的《傷仲永》，孩子的天賦早早萌芽，家長沒有加以引導反而随意揮霍，隻為了謀求短期的盈利而讓仲永“泯然衆人矣”。

像之前紅遍網絡的假笑男孩，在表情包意外走紅後，被父母帶着參加各種商業活動，一遍遍露出标志性的假笑。之前來中國參加微博之夜，有人拍到了他疲憊地縮在沙發上睡着了。

包括今年4月份刷屏的杭州三歲童模妞妞被親媽一腳狠踹，這些孩子本該是在校園裡和朋友打打鬧鬧的年紀，卻不得不輾轉于成人世界，承擔了不屬于他這個年紀的壓力。

可以說，父母的教育方法和理念會很大程度上影響了一個孩子的發展。陳曦的父親一口一個“厲害哦！你好聰明哦！”言辭之間是對自己教育的方法的盲目自信。

讓我想起了另外一個因為父母的“自以為是”而被毀掉人生的小孩——李婧磁，當年9歲的她被父親李鐵軍接回家，宣稱要将她培養成一名生物磁場科學家。

14年過去了，李婧磁坦承自己連初中試卷都考不及格。父親李鐵軍也承認，女兒在語數外等這些學科方面均學藝不精，但他依舊堅稱自己的教育是非常成功的。他說，他在培養一名偉大的科學家。

當時李鐵軍将女兒接回家的原因是，“除了叫人拍馬屁，學校裡學不到的東西！”，而他在知識上交給孩子的卻是諸如“恐龍滅絕不是火山或氣象等原因”之類未經證實的僞科學。

在教育理念上，李鐵軍的觀念，相對于陳光讓陳曦背“沒有風雨，哪來的甯靜”之類的雞湯語錄，有過之而無不及。

幾年前，在一個電視節目中，李婧磁就用“古代四大醜女分别是誰”這樣的冷僻知識，考住在場嘉賓，這讓李鐵軍非常滿意。

人們在質疑：一個孩子掌握諸 如“四大醜女的名字”這樣的知識，對今後的成長和成才有多少幫助呢？她對四大醜女有深刻的文化研究嗎？

李鐵軍對此并不在意，他自豪的是“我女兒知道别人不知道的知識”。

完全忽略孩子的成長規律，一味地按照自己的想法給孩子灌輸一些“自以為”有用的知識，閉門造車，低估教育這件事情的專業性與複雜性，完全脫離現實憑經驗、憑主觀去教育孩子。

這樣的家長究竟是真的為孩子好，還是滿足了他自己的虛榮心？或許李鐵軍的例子是極緻，但其實“自以為是”的家長并不在少數。

天才永遠是少數

家長應該要找到孩子成長的節奏

不難理解每個家長都認為自己的孩子是最好的，天資聰穎的，但我們依舊要正視一個事實：個體的智力發展存在早晚和水平上的差異。

實際上，智力發展顯著高于自然年齡的超常兒童，即我們稱為天才的孩子，不到3%。

大多數的孩子都是普通孩子，他們或許不能成為“天才”，但并不妨礙他們通過後期努力變得更好，其中關鍵就是注重思維能力的培養。

我們之前曾經分享過有過多年兒童遊戲治療經驗的Helen媽媽的文章《一位媽媽關于幼升小的反思：孩子學會好好生活，未來才能從容不迫》，她就提到：在人工智能時代，那些可以預見、程式化、重複性的，緊靠記憶和練習就能掌握的技能會在未來被機器完成。

無法被替代的，是人思考的能力。

想要孩子能夠有面向未來的能力，光靠背一堆不知所雲的雞湯語錄、或是冷僻知識足夠了嗎？這樣的孩子或許掌握了“背”這項技能，卻并沒有懂得“思考”。

不談那麼極端的案例，就拿最近興起的讀國學經典的風潮，一群孩子搖頭晃腦，到底記住了多少，理解了多少？他又從中能學習、思考出什麼？

《高教紀事報評論》2013年末發表的肯塔基大學英文系教授麗莎·桑杉的一篇題為《小說更勝一籌》的文章就說，讀小說更容易培育青少年的“思維理論能力，即定位自己和他人思維模式——包括思想、信念、欲望的能力”。

但鼓勵孩子讀優秀小說的家長不多，總認為花時間讀小說對孩子用處不大，哪怕是背唐詩宋詞都更“實惠”一些，效果也更明顯，會不會背，馬上就知道。

現在這個時代，每個人都在追求速度，但“快”并不意味着“好”，至少知識是沒有辦法追求速成的。

我們不知道陳曦以後會成為一代記憶大師，還是另一個傷仲永，但是在他被熱議、被稱贊的背後，都體現出了我們很多家長的心态：讓孩子赢在起跑線。

仿佛隻要背個圓周率、背多幾首古詩詞，就超乎常人了。但反過來想，孩子真的喜歡站在台前，和一群陌生人講一些他自己都不理解的話嗎？他究竟喜歡什麼，擅長什麼，家長是否有主動和孩子溝通過？

人人都想讓孩子赢在“起跑線”，但孩子的一生不是短跑，也不是長跑，他也許就不想跑步，他或許更擅長遊泳、更擅長爬山呢？

我們都講，教育要因人而異。用統一的标準去衡量孩子優秀與否，那必然總會有排在末尾的孩子，但這并不意味着孩子無可救藥，他隻是有别的路要走。

我始終堅持一點，那就是孩子從生下來就是有思想的，就是有個性的，就是需要被尊重的。

我們不能僅僅是出于家長自己的焦慮，一方面在社會上呐喊給孩子“減負”、“讓孩子有個快樂童年”，另一方面又不顧孩子的意願讓他上各種不喜歡的興趣班，去做不喜歡的事情。

我們很多人都希望未來自己有一個好的孩子，而并沒想過自己的孩子有一個好的未來。

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