活動目标：

　　1.在配色操作中，發現顔色變化的現象和規律。

　　2.能用兩種顔料調配出第三種顔色。

活動準備：

　　1.變魔術用的藍色小草圖片、噴壺及顔料水。沒有塗上顔色的蔬菜、水果圖片——黃瓜、茄子、橘子等圖片。

　　2.紅、黃、藍三種塑料透明糖果紙(或塑料透明玩具片片)，紅、黃、藍顔料水。

　　3.幼兒用書：《顔色變變變》。

活動過程：

　　一、通過變魔術引起幼兒對變色遊戲的興趣。

　　1. 教師出示藍色小草圖片：小草是什麼顔色的?[文.章出自屈老師教.案網]有一位粗心的小朋友把綠色的小草畫成了藍色，怎麼辦呢?

　　教師：我可以用“魔法”噴壺讓小草變回原來的顔色，你們說能行嗎?(向藍色的小草噴上黃色的顔料)

　　教師：誰想來試一試的呢?猜猜“魔法”噴壺裡面的東西會有哪些神奇之處呢?

　　2. 教師從噴壺裡倒出黃色顔料讓幼兒觀察并提問：噴壺裡的水又不是綠色的，怎麼會一噴到小草上，小草就從藍色變成了綠色呢?(鼓勵幼兒大膽解釋)

　　二、讓幼兒通過實驗知道兩種顔色加到一起會變成别的顔色。

　　1.組織幼兒交流各自的發現，并用自己的發現解決剛才的疑問。

　　我們今天都是小小魔法師，要變魔術。并進行操作實驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀察顔色的變化：——将紅色顔料(部分)到入一個幹淨的杯子裡，然後再到入黃色顔料。用攪拌棒攪拌，請幼兒仔細觀察顔料發生的變化，并與原來的紅色和黃色的顔料做比較。

　　教師：用其他兩種顔色放一起，能不能變成綠色?如果不能變成綠色可能會變成什麼樣的顔色呢?(引導幼兒嘗試操作以下幾組材料：顔料水、透明糖紙、塑料透明玩具片片)

　　教師： 綠色是藍色和黃色兩種顔色配出來的，橘色和紫色又是怎麼調配出來的呢?

　　三、說說顔色的變化。

　　你們用紅和黃兩種顔色變出了什麼顔色的?還有哪一組和他們是一樣的?同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什麼顔色?藍和黃手拉手變出什麼顔色啦?

　　幼兒說一種，教師就出示一張調色卡。

　　紅 黃=橘黃

　　黃 藍=綠

　　紅 藍=紫

　　念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子;

　　黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子;

　　藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

　　四、填色遊戲。

　　1. 給幼兒提供紅、黃、藍三種顔色的調料，請幼兒調出相應的顔色，填入物色的黃瓜、茄子、橘子等蔬菜水果的小圖片中。

　　2. 展示幼兒作品，請幼兒說說自己的操作：你調出了哪些顔色?怎麼調出來的?

活動延伸：

　　在科學區中，繼續提供顔料、有色透明紙、活動記錄表等，讓幼兒做配色的實驗，以進一步探索顔色混合後的變化，滿足幼兒對色彩變化的好奇心，并産生探索的興趣。

活動反思：

　　本次活動前，我為每組準備了兩張紙：一張是兩種顔色混合的紙(其中三組是紅加黃、兩組是藍加黃、還有兩組是紅加藍)，另一張是畫有樹葉、茄子和橘子的紙，每組還有一盒蠟筆。活動開始我以畫小草導入，然後我給小草塗顔色，當我給小草塗上藍色的時候，小朋友們立馬就叫了起來：“不對不對!小草應該是綠色!”我就追問：“那怎麼辦呢?有什麼辦法可以把藍色的小草變成綠色?”班裡有個最聰明的男孩就說道：“可以加上黃色。”我還請其他小朋友說了其他的辦法，然後再用他的方法演示給孩子們看，神奇的現象發生了，藍色小草變成了綠色，小朋友們都開心的拍起手來。後面的環節我請孩子們自己到組裡去嘗試兩種顔色混合，并混合給相應植物塗色。雖然成果還可以，但因為每組隻有一份，所以有些孩子沒有機會嘗試到。可以将這個材料複印多份，投放入科學區，在區域活動時，引導幼兒繼續嘗試，鞏固所學經驗。

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