我行我訴怎麼解釋?來源：營口市第十七中學 ，接下來我們就來聊聊關于我行我訴怎麼解釋?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

我行我訴怎麼解釋

來源：營口市第十七中學

“我動咋滴？關你什麼事？”

“怎麼不關我的事？你把我寫的字都弄壞啦！”

“壞就壞了，你就再寫一張呗？”

“我都馬上寫完了，來不及交給老師啦！”

“就你寫這破字兒，誰寫不出來？你還當成寶兒了！”

……

男孩兒刁蠻無禮，女孩兒委屈隐忍。倆兒同學你來我往，吵得跟機關槍似。中間還夾雜着凳子“哐哐哐”撞桌子的聲音、撕扯紙張“稀裡嘩啦”的聲音………

我愣愣地看着眼前的沖突：女孩子攔也沒能攔住，男孩子把幾張書法作業都一股腦兒地扯碎，并憤怒地揉成團兒沖向窗口……但，他舉起的手又突然收了回來，身子不穩，趔趄了一下。

怎麼就停了呢？不應該是“天女散花”麼？

“老師，樓下有好幾個老師走過，我沒敢扔。”

一句話，驚醒了我。嗨！這不是領孩子們排情景劇麼？但是，我寫好的劇本呢？怎麼就變成了即興表演？

孩子們的表現欲是源于對法律知識的渴求吧？情景劇這種普法形式，戳中了學生的興趣點，激發了他們的同感和震撼力。因為故事都是發生在自己身上或者同學身上的，比較熟悉，有親切感。于我心有戚戚焉，孩子們講述的是自己的言行，還用得着什麼劇本？

孩子們平時也多為這些瑣事困擾，沒辦法解決，現在因排演情景劇，就促使他們開始反思。所以，老師一提《民法典》中的條款，孩子們自然而然就會聯想到自己平日的所做所為。許多困惑，都在《民法典》中找到了有效的解決方式。

劇中所反映的“擠座位”、“被炒網紅”、“高空抛物”等現象，不僅引起孩子們的共鳴，還使他們充分認識到：如果不知法、不懂法，就會導緻在盲目的嬉戲中，稀裡糊塗就犯罪了。

由此可見，普法教育不僅要走進校園，更要走進孩子們的生活。情景劇反應的是矛盾與糾紛，但折射出的是卻是公民的權利與義務，是法律問題。

所以他們看了這些劇以後就會特别想知道，為什麼會犯罪了，如何才能不犯罪。通過情景劇延伸出來的法律問題正是他們所想知道的，這種普法效果特别好，也有意義。

在情景劇的最後，通過“老師”之口，宣講相關的《民法典》條款，就是滿足孩子們對于法律知識的渇求。将法律意識、法制觀念引入到孩子們的生活中，陪伴他們成長。把《民法典》當作一柄傘，給孩子們撐起無雨的天空。

把青少年作為法治宣傳教育工作的重點對象，開展情景劇這種生動活潑、寓教于樂的法制宣傳教育活動，能夠引導青少年從小掌握法律知識、樹立法治意識、養成守法護法習慣。這是為建設與淨化法制社會培植了一片森林。

言出“法”随，明正“典”行。法律的意義就在于明示預防校正，我們不僅要細細體會和思考背後的含義，重要的是要去領悟和踐行其中的真谛。不能隻停留在口頭上，止步于思想環節，還要落實到言行中，切實維護公民權利。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!