語文天地：說明文知識點歸納

一：說明方法：

常見的有列數字、作比較、舉例子、打比方、分類别、作诠釋、下定義、列圖表、引資料 摹狀貌

二：說明順序：

1、 時間順序；

2、空間順序 ；

3、 邏輯順序；（從現象到本質、從原因到結果、從抽象到具體、從整體到部分、從主要到次要、由個别到一般、由一般到特殊）

三：說明的結構層次：

總分式（總分、分總、總分總） 并列式 遞進式

四：說明的語言：生動 平實

五：說明文的分類：

按照說明對象分為 事物說明文和事理說明文

按照說明語言分為 生動說明文 平實說明文（科學小品文屬于生動說明文）

六：說明文閱讀應該注意的問題：

1、文章開頭引用一個故事的作用是什麼？

（1）引出說明對象----------- （2）增加文章的趣味性，能夠吸引讀者。

2、說明對象的特征有哪些：

一般需要從文中來找，可能有原話，也可能有一些詞語來概括，需要我們去找，一般非常集中或者是非常明顯的并列式句子存在。

3、結合内容解釋什麼是--------？

這是一個下定義的格式，首先需要格式要标準，即“----是--------”或者是“----------叫做-----”，中間的内容需要從文中找，可以找一些句子，也可以找一些詞語進行組合排列，順序是可以颠倒的。這些詞語不一定在一個段落，也可能在幾個段落中出現。

4、說明的内容和說明對象要區分開：

說明的内容指的是說明的具體的内容，比如“---的構成、原理、制造方法等等”

說明對象就是一個事物或者是事理。如說明對象是故宮博物院。

5、說明文中這個詞能不能去掉？為什麼？（舉例子說明語言運用體現了準确性）

首先要分析這個詞的意思，然後再說明在文中的内容，然後再說，如果去掉，就表明了--------，與事實不符合，體現了說明文語言的準确性。

例：“大約五千年前”這個句子中的大約能不能去掉。（大約表示的是不确定，也許差不多的意思，表明不一定是五千年前，如果去掉，就表示一定是五千年前，與事實不符合，體現了說明文語言的準确性）

“經過了長期大量的積累--”（長期表示時間之長，大量表示數量之多，在文中表明-------，如果去掉，就變成了----------，與事實不符合，體現了說明文語言的準确性。）

6、文章運用了什麼說明方法，有什麼作用？

一般要回答出說明方法，還要回答出具體的内容方面的作用。

如：“運用了舉例子的說明方法，通過舉了----的例子，進一步說明了-----内容。”“運用了列數字的說明方法，準确的說明了-----------”。

“運用了作比較的說明方法，把-----和----進行對比，說明了-------内容。”

7、這篇文章語言生動，充滿着趣味性，請從文中找出一個句子來并作簡要的分析。

一般我們要找那些有修辭手法的句子。比如拟人句、比喻句、排比句等。分析的時候，要先講明說明方法或者是修辭手法，然後再從内容上進行分析。

如：“這句話運用了比喻的修辭手法，把---比喻成-----，更好地說明了-------，文章生動，具有吸引力。”

8、找出一段的中心句（或者是這一段主要說明的内容是什麼？）

一般這種問題，中心句就在開頭或者結尾。一般有原話，盡量少用自己的話總結。

9、文章運用了什麼說明順序，從哪裡看出來的？

這種問題一般是針對時間順序或者是空間順序，因為文中肯定會出現明顯的表示時間或者是空間變化的詞語，隻要找出這些詞語來就可以了。

10、說明文标題的作用：

（1）運用了----手法（比喻 拟人 設問 引用等）（2）介紹了說明對象-----（點明了說明對象的特征）（3）激發讀者的興趣。

11、要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。命題的形式通常有：①應如何正确看待或防範“……”﹖請你略作分析。②從上文對“……”的說明中，你能得到什麼啟示﹖③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。

方法有：（１）在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。（２）根據問題産生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題産生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準确、快捷。（３）依照常識回答。我們依據所掌握的常識回答就可以了。

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