教育研究方法考研真題答案?18北師大新傳學碩938簡答題，我來為大家講解一下關于教育研究方法考研真題答案?跟着小編一起來看一看吧!

教育研究方法考研真題答案

18北師大新傳學碩938

簡答題

簡述“第三人稱效果”理論

答題思路

第三人效果是關于大衆傳播影響力的一種認知傾向，在無形中影響着人們的生活。特别是在網絡媒體時代，更加具有應用性，很多政策的制定也是考慮到這個因素。在回答此題時，大家可以從它的概念，層面，心理依據，影響因素，在網絡時代出現的新發展的角度來作答。

參考答案

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第三人稱效果的背景

第三人效果最早源于戴維森的個人經曆：日本向島上投放“美日戰争是美國挑起的戰争”，美軍軍官害怕傳單内容對黑人士兵産生不良影響，決定撤退。20 世紀 50 年代戴維森研究聯邦德國報刊對外交政策的影響時也注意到了同樣的現象。

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第三人稱效果的内容

美國哥倫比亞大學戴維森教授于1983年在《傳播中第三人效應的作用》中提出。他指出：人們在判斷大衆傳播的影響力之際存在着一種普遍的感知定勢，即傾向于認為大衆媒介的信息（尤其是說服性信息或宣傳以及負面信息）對“我”或“你”未必有多大影響，然而會對“他”人産生不可估量的影響。由于這種感知定勢的作用，大衆傳播的影響和效果，通常不是在傳媒指向的表面受衆中直接發生的，而是通過與他們相關的“第人”的反應行為實現的。

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第三人稱效果的概念層面

❶ 它指的是一種普遍的感知定勢，人們在判斷大衆傳播的影響時存在着雙重标準：“高估”媒介傳播對他人的影響而“低估”對自己的影響。

❷ 是大衆傳播現實影響的一種發生機制，在許多時候，對大衆傳播内容産生實質性反應的，往往不是“表面受衆”而是他們的相關者。

❸ 是一種說服宣傳技巧，以影響“表面受衆”的形式，實現操縱“第三人”行為的意圖，是這種宣傳技巧的基本做法。

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第三人稱效果産生的心理學依據和影響因素

“自我強化”傾向是産生“第三人效果”的重要原因。

“自我強化”即人們往往覺得自己高人一等，比他人聰明，自己比别人更能抗拒說服性信息，更不易受到負面信息的影響。自我強化表現有 ：

❶ 盲目樂觀：與他人相比，自己受負面事件的影響概率較低；

❷ 虛幻的優越感：習慣用正面正面方式評價自己，

❸ 自我服務式歸因：即在好事面前容易誇大自己的作用，在壞事面前容易推诿責任的傾向。

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第三人稱效果在新媒體時代的發展

❶ 改變個人對信息的認知

新媒體的使用，一方面為權威信息更快更直接地到達受衆提供了便利，另一方面加強了媒體與受衆的互動，有助于消除傳播隔閡，并且，受衆之間也可以進行溝通交流，從而減少自己的“盲目樂觀”。

❷ 新媒體加強政府及傳統媒體的反應能力

新媒體時代，政府、傳統媒體紛紛借力新媒體，兩微一端，及早介入、加快傳播，并且官方信息的傳播直達每個受衆手裡，減少了傳播過程中的噪音。

❸ 新媒體為多元意見的形成提供了空間

新媒體的出現它消解了地理距離，人們可以自由表達意見，因此質疑得以存在，人們在新的空間裡能夠看到和自己意見相同者。隻有給不同意見足夠空間，這些意見或觀點才能在博弈中優勝劣汰。

參考文獻：

郭慶光《傳播學教程》

于小川《論傳播中的第三人效果》

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