整十數和整百數的用法?“也”在中學文言文裡雖說隻有語氣助詞一種用法，但它卻是用得最多的一個語氣助詞一、常用在句尾，表六種語氣：（一）表判斷；（二）表解釋；（三）表陳述；（四）表疑問，反诘；（五）表感歎；（六）表祈使二、用在句中：表示停頓，起舒緩語氣的作用在高考中，“也”雖在客觀題中考查得少，但它卻是一個很重要的虛詞，主觀題常涉及到它，我來為大家科普一下關于整十數和整百數的用法?以下内容希望對你有幫助!

整十數和整百數的用法

“也”在中學文言文裡雖說隻有語氣助詞一種用法，但它卻是用得最多的一個語氣助詞。一、常用在句尾，表六種語氣：（一）表判斷；（二）表解釋；（三）表陳述；（四）表疑問，反诘；（五）表感歎；（六）表祈使。二、用在句中：表示停頓，起舒緩語氣的作用。在高考中，“也”雖在客觀題中考查得少，但它卻是一個很重要的虛詞，主觀題常涉及到它。

（一）助詞

1·常用在句尾，表示各種語氣：

1）表示判斷（含肯定）語氣，一般不譯。例如：

（1）魚我所欲也，熊掌，亦我所欲也。（《孟子·魚我所欲也》）――魚是我喜歡的，熊掌也是我喜歡的。（“……也”，判斷句的典型格式）

（2）陳勝者，陽城人也。——陳勝，是陽城人。（“……者，……也”，判斷句的典型格式）

（3）環滁皆山也。（《醉翁亭記》）――環繞着滁州城的都是山。（用副詞“皆”和語氣詞“也”表判斷）

（4）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（《燭之武退秦師》）――我沒能及早重用您，現在遇到緊急的事來求您，這是我的過錯。（“是……也”，判斷句的典型格式）

（5）此小大之辯也。（《逍遙遊》）――這就是小和大的分别。（“此……也”，判斷句的典型格式）

2）表示解釋語氣，用在因果句中，解釋疑問，說明原因，說明結果等，可不譯。例如：

（1）飲少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。（《醉翁亭記》）――喝得很少就醉了，而年齡又最大，所以自稱叫“醉翁”。

（2）強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。（《廉頗蔺相如列傳》）――強大的秦國之所以不敢對趙國用武力，隻是因為趙國有我們兩個人在。

(3)置杯焉則膠，水淺而舟大也。（《逍遙遊》）――把杯子放在那裡，就着地浮不起來了，這是由于水錢而船大。（焉，兼詞，于此。膠，動詞，粘住，這裡指着地）

3）表示陳述（含肯定、确定）語氣，用在陳述句句尾，可譯為“了”，或不譯。例如：

（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《醉翁亭記》）——醉翁的情趣不在喝酒上，而在于山水之間。

（2）非士之怒也。（《唐雎不辱使命》）——不是有膽識有才能的人發怒。

（3）小惠未遍，民弗從也。（《曹刿論戰》）——（這種）小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從（您的）。

（4）然力不足者，亦不能至也。（《遊褒禅山記》）――然而力量不足的人，也不能到達。（者，代詞，相當于“……的人”）

（5）谪（zhé）戍(shù)之衆，非抗于九國之師也。（《過秦論》）――被征調去戍邊的士卒，并不比九國的軍隊強大。

（6）小學而大遺，吾未見其明也。（《師說》）——小的方面學習，大的方面卻放棄，我沒有看出這樣做的明智之處。

注：陳述句：述說一件事情的句子。在書面上，陳述句後面用句号或省略号。

4）表示疑問或反诘語氣，“也”前面常有疑問代詞“安”“何”等與它配合，可譯為“呢”。例如：

（1）安求其能千裡也？（《馬說》）——怎麼能要求它日行千裡呢？

（2）若為傭耕，何富貴也？（《陳涉世家》）——你是被雇傭耕地的，哪會有什麼富貴呢？

（3）安陵君不聽寡人，何也？（《唐雎不辱使命》）――安陵君不聽從我，為什麼呢？

（4）誰得而族滅也？（《阿房宮賦》）――誰能夠殺滅他們全族呢？

（5）蘇子愀（qiǎo）然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”(《赤壁賦》)――蘇子臉色改變，整理衣襟端坐，問客人說：“為什麼箫聲這樣悲涼呢？”

（6）孔子問焉，曰：“而來何遲也？”（《禮記·檀弓上》）——孔子問他們說：“你們怎麼回來的這樣遲？”

注：疑問句：提出問題的句子。疑問句分一般疑問句和反問句兩種，在書面上，其後用問号，反問句表強烈感情時，可用感歎号。

5）表示感歎語氣，一般要用疑問代詞，句末多用感歎号，可譯為“啊、呀”等。例如：

（1）賢哉，回也！（《論語·雍也》）——顔回真有賢德啊!

（2）君美甚，徐公何能及君也!(《鄒忌諷齊王納谏》)――您漂亮極了，俆公哪能趕上您啊！

（3）小子識（zhì）之，苛政猛于虎也！（《禮記·檀弓下》）――你們要記住這件事，暴政比老虎還要兇猛啊！

（4）鄙賤之人，不知将軍寬之至此也！（《廉頗蔺相如列傳》）——（我這）見識短淺的人，不知道将軍寬容我到這樣的地步啊！（将軍，指蔺相如）

（5）吾王之好鼓樂，夫何使我至于此極也!(《莊暴見孟子》)――我們的君王愛好奏樂，怎麼使我們落到這樣壞的地步呀！

6）表示祈使語氣，常與“無”“不”等呼應，可譯為“吧、了”，或不譯。例如：

（1）不足為外人道也。（《桃花源記》）——（這裡的情況）不值得對外界的人說啊。（不足：不值得，不必）

（2）（項伯）欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也！”（《鴻門宴》）――（項伯）想叫張良和（他）一起離去，說：“不要跟着（劉邦他們）一塊送死！”

（3）王如知此，則無望民之多于鄰國也。（《寡人之于國也》）――大王如果知道這個道理，那麼就不要希望您的百姓比鄰國多了。

(4)攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《殽之戰》）――攻打它不能取勝，包圍它沒有後援，我們還是回去吧。

注：祈使句：要求或希望别人做什麼或者不做什麼時用的句子。祈使句有命令、請求、催促、勸說等不同語氣。在書面上，語氣強烈的句子用歎号，語氣較和緩的則用句号。

2·用在句中，相當于一個逗号，表示停頓，以舒緩語氣。例如：

（1）野馬也，塵埃也，生物之以相吹也。（《北冥有魚》）——山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。（野馬：山野中的霧氣，奔騰如野馬，第三個“也”，表肯定語氣）

（2）當餘之從師也，負箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)，行深山巨谷中。(《送東陽馬生序》)――當年我從師求學的時候，背着書箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。

（3）是日也，天朗氣清，惠風和暢。（《蘭亭集序》）――這一天，天氣晴朗，空氣清新，和風溫暖舒暢。

（4）今者出，未辭也，為之奈何？（《鴻門宴》）――現在出來了，沒有（向項羽）告辭，對這件事該怎麼辦呢？

（5）嗟乎！師道之不傳也久矣！（《師說》）——唉！從師的風尚不再流傳已經很久了！（道：這裡有風尚的意思）

（二）複音虛詞

1·也哉：語氣助詞連用，有加強語氣的作用，多有感歎或反诘之意。

何可勝道也哉！（《遊褒禅山記》）（《遊褒禅山記》）——哪能說得完呢！（勝，盡）

學後檢測

指出下列句子中“也”的用法和意義。

（1）西伯，伯也，拘于湵裡。（05年江西卷）（ ）

（2）鄰之厚，君之薄也。（06年浙江卷）（ ）

（3）彼與彼年相若也，道相似也。（ ）

（4）滅六國者，六國也，非秦也。（ ）

（5）欲人之無惑也難矣。（ ）

(6)何者？嚴大國之威以修敬也。（ ）

（7）直不百步耳，是亦走也。（ ）

（8）失其民者，失其心也。（ ）

（9）死生，晝夜事也。（ ）

（10）如其克諧，天下可定也。

學後檢測參考答案

（1）表判斷；（2）表判斷語氣，可譯為“是”；（3）表陳述語氣；（4）表陳述語氣；（5）句中語氣詞，表示停頓；（6）表解釋語氣；（7）表感歎語氣；（8）表判斷語氣；（9）表判斷語氣；（10表陳述語氣。

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