小學生健康心理輔導的内容?第一節 小學生交往心理輔導小學生交往心理，接下來我們就來聊聊關于小學生健康心理輔導的内容?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

小學生健康心理輔導的内容

第一節 小學生交往心理輔導

小學生交往心理

案例：吳小，男，11歲，小學五年級學生。父母都在外企工作、高薪。爺爺奶奶均是部隊師級幹部，家庭條件優越。吳小很小就由保姆、爺爺奶奶、爸爸媽媽精心照料，如衆星捧月一般。慢慢地，孩子養成了驕橫、任性、霸道的性格。他在幼兒園就表現出交往困難，做什麼事都由着自己的性子，稍不如意就拳腳相加，或哭鬧不止，所以小朋友都不跟他玩，别的家長們也囑咐自己的孩子：離他遠些。這樣一來，他就更孤獨，特别渴望跟小朋友一起玩。可一旦有人跟他玩，總是不歡而散。

分析：吳小的問題在哪裡？

人際關系與心理學的産生：人被稱為萬物之靈？

心理學的産生兩個目的： 其一，了解、适應、改變、控制環境，獲得生存的安全與舒适。

其二，了解自身與人己關系，改變内在精神世界，獲得生活的意義與價值。

交往需要

1977年，心理學家克林格做了一個廣泛的調查，結果發現，良好的人際關系對于生活的幸福具有首要意義。當人們被問到“什麼使你的生活富有意義”的時候，幾乎所有的人都問答，親密的人際關系是最首要的。在這些被調查者的回答中．人際關系的重要性遠遠超過了成功、名譽和地位，甚至超過了西方人最為看重的宗教信仰。

交往困難表現

o 1.與家人的交往困難

o 2.與同學、老師的交往困難

一、小學生人際交往的特點

（一）與同伴交往的特點

小學生的同伴關系最初是建立在外部條件或偶然興趣一緻的基礎上的；逐漸開始有了新标準：

傾向于選擇與自己的興趣、習慣、性格和精力相和諧的人做朋友；

傾向于選擇品行得到社會贊賞的人做朋友

小學生的同伴關系還具有一定的性别特點：青春期以前選擇同性同伴

（二）與父母交往的特點

與父母保持親密的關系

在家庭中父母通過以下途徑對小學生施加影響：教導、強化、榜樣、慰藉

（三）與教師交往的特點

對教師充滿崇拜和敬仰

（一）低年級學生絕對服從教師，随着年齡增長獨立性和評價能力也随之增長

（二）對喜歡的老師積極反應，對不喜歡的老師消極反應

（三）教師期望會影響師生關系：皮格馬利翁效應

二、小學生中的小團體及其引導

小團體：小學生在與同伴交往的過程中會逐漸發現在興趣、活動方式、态度等方便相互接近和相容的對象，形成同伴關系，同伴之間的穩定性和有效性逐漸提高，便發展成小團體。

對小學生吸收同伴的經驗、學習社會交往的技能、鍛煉實際活動的能力具有積極意義。

滿足歸屬的需要增強情感支持。

關注小團體

教師要在任何時候都了解自己班級中的小團體的活動狀況、核心人物的态度以及人員的變遷

要做好小團體核心人物的工作。

要善于在班級中創造良好的情感氣氛

要冷靜分析班級中的輿論。

及時對影響學生學習和健康或違規的團體加以明确要求或作必要的限制

三、處境不利小學生在群體中的地位與輔導

（一）處境不利學生：指在班級中不受歡迎的小學生。

原因：他們的心理品質和社交技巧有問題。

品德發展：力求積極地與同學們建立良好友誼；另以方面感到孤獨，常與其他同學發生沖突或去其他班級尋找朋友

在低年級就已形成，而且一旦形成便相當穩定。

（二）對處境不利學生的訓練

言語指導

角色扮演

行為強化

（三）小學生人際交往不和諧的心理症結

症結一：自卑、多疑心理。

症結二：自我中心、自傲心理。

症結三：嫉妒心理。

症結四：功利心理。

（四）小學生交往困難輔導

第一、教師要懂得兒童心理、掌握兒童心理學理論。

第二、教師要在教育影響的一緻性方面多下功夫。這些影響包括家庭、學校和社會。

第三、要注意把握教育的時機。

第四、糾正不良心理，樹立交往信心；“組織多彩活動創設交往氛圍；”端正交往态度學會正确交往

第五、講究交往技巧，溝通從心開始。

（五）交往技巧的傳授

學會結交新朋友。

學會傾聽和交談。

學會贊美和感謝。

學會拒絕，消除誤會。

讨論：初次交往需注意哪些技巧？

你有哪些好的人際交往的技巧

可以與大家分享？

改善人際關系的心理學技術

在“我行，你也行”這種積極樂觀的心态下，

人際交往才會“雙赢”。

卡内基在其名著《怎樣赢得朋友，怎樣影響别人》

真誠地對别人感興趣，

微笑，

多提别人的名字，

做一個耐心的聽者，

鼓勵别人談自己，

談符合别人興趣的話題，以真誠的方式讓别人感到自己很重要。

第二節 小學生消費心理輔導

一、小學生消費心理的特點

對小食品中的小玩具如癡如醉

娛樂玩具五花八門

娛樂可以消除學習帶來的疲勞，發展智力，減輕學習帶來的壓力，發展個性。

低年級小學生由于缺乏足夠的認識能力和判斷能力

提高小學生的認識能力和判斷能力

學習用具令人眼花缭亂

二、小學生消費心理輔導措施

學校要正确引導

教育小學生樹立适度消費的觀念

在小學生當中宣傳消費常識，進行消費咨詢抵制錯誤消費

組織小學生參加各種勤工儉學活動

榜樣示範

情感陶冶

家庭要引導小學生合理消費

合理拒絕

公開經濟收入，與孩子一起制定消費計劃

尋找恰當機會，讓孩子參與家庭經濟的管理

第三節 小學生休閑心理輔導

一、特點

興趣導向性

群體傾向性：社會性、集體意識

自由傾向性：強制參加——自由參加？

角色扮演傾向

二、小學生健康生活方式輔導

培養自立、自主的精神:既要從小做起，也要從小事做起。

學會正确打扮自己:首先，穿的衣服要幹淨、整潔。其次，注意衣服的顔色。

注意飲食中的營養問題:營養不良與營養過剩的雙重問題。

培養正确的消費觀:培養孩子珍惜财富的思想以及精打細算當家理财的本領。——燦爛的遺産

合理安排時間，科學用腦

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